伍祝君

摘 要：輔導(dǎo)員是高校中重要的教職人員，在高校學(xué)生工作的實施和管理方面發(fā)揮著十分重要的作用，輔導(dǎo)員的思想教育工作意識和工作能力，對于引導(dǎo)和督促學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利的展開大學(xué)生活等都有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想教育工作；工作動力

輔導(dǎo)員作為高校中重要的工作人員，不僅是連接學(xué)校和學(xué)生的一條重要紐帶，同時作為學(xué)生管理工作的重要實施者，對于引導(dǎo)和督促學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，更好的融入大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格、樹立正確的人生觀和價值觀等，都有著十分重要的作用和影響。那么如何進一步對高校輔導(dǎo)員的思想教育工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進，提升高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和工作動力，成為高校輔導(dǎo)員工作所面臨的一個十分重要的課題。

對于一名高校輔導(dǎo)員來說，嚴(yán)格要求自身，不斷改進自身的管理理念和管理模式，增強自身的工作自信心和工作動力，是提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和工作效率的重要前提和必要保障。高校輔導(dǎo)員和高校中其他工作崗位的教職人員不同，相較于其他的教職人員，輔導(dǎo)員和學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，是學(xué)校各項重要工作的傳達者和實施者，在校方和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。輔導(dǎo)員思想教育工作效率的高低，直接影響著學(xué)校各項規(guī)章制度和各種校內(nèi)、校外活動的展開和實施情況，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好氛圍的形成，因此，作為一名高校輔導(dǎo)員，如何及時對自身的工作進行審視和反思，不斷提升自身的工作動力，提升思想教育質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

首先，作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立起角色意識，清醒地認(rèn)識到自身在高校工作中所扮演的角色以及所占據(jù)的位置，提升自身的責(zé)任意識和使命意識，為輔導(dǎo)員管理工作的順利展開提供源源不絕的工作動力。所謂的角色意識，就是能夠清醒并且充分的認(rèn)識到自身在某種環(huán)境中所處的地位、所扮演的角色，從而使自身能夠從這個位置和角色出發(fā)，擔(dān)負(fù)起自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，并且在這種責(zé)任和使命的影響和督促下，全身心地投入到自身的工作之中，改進自身的工作質(zhì)量，提升自身的工作效率。作為一名高校輔導(dǎo)員，正如上述所提到的，是在高校工作中發(fā)揮著重要橋梁和紐帶作用的教職人員，對于學(xué)生更好的融入大學(xué)生活、更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)等都有著十分重要的作用。

因此，輔導(dǎo)員在提升自身工作動力時，應(yīng)該從自身出發(fā)，對自身所擔(dān)負(fù)的工作和所扮演的角色進行深刻而全面的認(rèn)識和反思，明確自身的工作任務(wù)和責(zé)任范疇，明確自身的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、使命等，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高校輔導(dǎo)員工作的各項規(guī)章制度，在有效的工作和責(zé)任范疇中進一步明確自身的工作，樹立工作意識和工作信心，提升自身的工作動力，改進工作中出現(xiàn)的缺陷和問題，從而切實有效的提升自身的工作質(zhì)量，更好的完成高校中的各項相關(guān)工作。

其次，高校輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該從自身的工作對象出發(fā)，改進工作質(zhì)量，在學(xué)生的肯定和認(rèn)可中獲得工作滿足感和自信心，從而提升自身的工作動力。在輔導(dǎo)員的日常工作中，他們所面對的工作對象是具有獨立人格和思想意識的大學(xué)生群體，因此高校輔導(dǎo)員在展開學(xué)生管理工作時，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在日常管理工作中所占據(jù)的主體性地位，尊重學(xué)生的管理工作需要，鼓勵學(xué)生和輔導(dǎo)員進行溝通和交流，及時向輔導(dǎo)員進行工作意見的反饋，在學(xué)生和輔導(dǎo)員之間形成一種良好順暢的互動模式，從而使輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學(xué)生的管理需要來對自身的工作進行反思和調(diào)整，使輔導(dǎo)員能夠在工作中獲得一種收獲和滿足，在學(xué)生的認(rèn)可中尋求自我價值的實現(xiàn)，從而激發(fā)高校輔導(dǎo)員的工作熱情，提升其工作動力。

對于大學(xué)輔導(dǎo)員來說，他們所面對的工作對象具有很強的獨特性和復(fù)雜性，大學(xué)生群體和小學(xué)生以及中學(xué)生不同，他們具有更高的認(rèn)知能力和更加獨立的人格，內(nèi)心想法也比較豐富。大學(xué)生群體更希望能夠和輔導(dǎo)員進行平等和諧的交流和溝通，能夠向輔導(dǎo)員表達自身的想法和觀點，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生群體的這種獨特性和復(fù)雜性，在進行日常學(xué)生管理工作時給予學(xué)生以足夠的尊重，重視學(xué)生的個性化管理需求，不斷改進自身的管理理念和管理模式，這樣不僅可以提升自身的工作質(zhì)量和工作效率，同時還能建立一種友好的師生關(guān)系，使輔導(dǎo)員在工作進行過程中獲得學(xué)生更多的肯定和支持，相互理解相互配合，提升輔導(dǎo)員的工作自信心和工作積極性，從而有效的提升輔導(dǎo)員的工作動力，使輔導(dǎo)員能夠更好的投入到日常工作之中，在學(xué)校和學(xué)生之間更好的發(fā)揮作用。

另外，校方在鼓勵輔導(dǎo)員進行學(xué)生管理工作過程中，應(yīng)該尊重輔導(dǎo)員的個人工作能動性，給予輔導(dǎo)員以充分的學(xué)生管理工作的自我發(fā)揮空間，鼓勵輔導(dǎo)員在進行工作時引入全新的管理理念和模式，使輔導(dǎo)員在自主探索和自我修正的過程中，獲取更多的肯定和動力，不斷提升輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和工作效率。對于輔導(dǎo)員來說，適當(dāng)?shù)目臻g是提升自身工作動力的必要條件，同時也是改進自身管理工作方面所存在的問題和缺陷的一個重要契機，繁重的工作任務(wù)和壓抑的工作環(huán)境，不僅不能使輔導(dǎo)員更好的發(fā)揮自身的才華，規(guī)劃自身的工作計劃，長此以往，還會使輔導(dǎo)員的工作積極性和工作能動性受到很大程度的打擊和壓制，使得輔導(dǎo)員形成一種厭惡甚至排斥的工作情緒，消磨輔導(dǎo)員的工作動力，影響其工作任務(wù)的完成和工作效率的提升。因此，給予輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)淖晕夜芾砉ぷ靼l(fā)揮空間，對于提升輔導(dǎo)員工作動力，改進工作方法，提升個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而言有著重要的價值和意義。

同時，引導(dǎo)和鼓勵輔導(dǎo)員進行校際之間的溝通和交流，為輔導(dǎo)員提供充分的學(xué)習(xí)機會，使輔導(dǎo)員能夠在全新的環(huán)境中通過和其他輔導(dǎo)員進行學(xué)生管理工作方面的溝通和學(xué)習(xí)，一方面可以取長補短，完善自身的管理理念，吸取有效的管理方法；另一方面，還可以有效的消除輔導(dǎo)員身上所存在的工作惰性，活躍輔導(dǎo)員的工作思維，切實提升輔導(dǎo)員的工作動力和工作效率。

輔導(dǎo)員是高校工作中的重要橋梁和樞紐，在日常管理工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識到自身所擔(dān)負(fù)的重壓使命，激發(fā)自身的工作責(zé)任心和工作動力，全身心地投入到自身的日常工作中去，并且加強自身和學(xué)生之間的溝通和交流，不斷反思和改進自身在工作中出現(xiàn)的問題和不足，不斷提升自身的工作自信心，在思想教育工作中充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，進而提升自身的工作效率。