淺論如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

摘 要：新課程以來，音樂教學(xué)改革明確提出了“以人為本”的理念，倡導(dǎo)音樂教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富音樂教育的內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)的領(lǐng)域。同時(shí)在形式多樣的實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂和學(xué)習(xí)音樂。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生愛上音樂課，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；興趣；主體；信心；主動(dòng)參與；啟發(fā)

一、以學(xué)生為主體

學(xué)生是推進(jìn)課堂教學(xué)的主動(dòng)力，是課堂的主角，教學(xué)過程必須要讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來。以往走進(jìn)教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本是灌輸--接受。學(xué)生學(xué)習(xí)方式是聽講練習(xí)，再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新課程十分關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上，是將自己成為學(xué)生的同伴，與學(xué)生建立平等、親和、友善的合作關(guān)系，在不露痕跡的征詢、提議中，在自然而然的啟發(fā)引導(dǎo)中，讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)充滿想象、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的過程，而不是被動(dòng)地吸收書本上和老師的現(xiàn)成結(jié)論。教育家陶行知說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學(xué)生始終處于一種積極、活躍、興奮的狀態(tài)。正是因?yàn)樵谡n堂實(shí)踐中，注重以學(xué)生為主體，重視激發(fā)學(xué)生的主體活動(dòng)，因而收到了很好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)好音樂的信心

在教學(xué)中我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更要設(shè)法消除學(xué)生心理和生理上的障礙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自己成功路上最大的敵人，只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語言對(duì)于小學(xué)生來說很重要，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣他們才能有信心繼續(xù)學(xué)下去。記得在一次音樂課上開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫紅紅，平時(shí)很少說話，要上臺(tái)唱歌就更別說了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)——蘭蘭一起邊唱邊跳。當(dāng)她們一曲下來，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的雨欣嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然她們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，紅紅漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。雨欣在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，老師表揚(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的勁頭更大了。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來

在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。如教學(xué)《大鹿》時(shí)，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來訓(xùn)練和掌握∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇?，有感情的演唱。（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過動(dòng)作、表情、聲音來展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。學(xué)生通過情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂中速度、情緒等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)樂曲的理解，在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂帶來的快樂。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，通過不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。

四、用心啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如：在《草原就是我的家》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。這是我說：“今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。又如：我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，我除了用圖畫來引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己在春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取音樂知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，28.

作者簡介：

齊小寧，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。