姚芬月

摘要：在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，“設(shè)計(jì)色彩”是非常重要的一門課程，這一課程的學(xué)習(xí)成效對于學(xué)生的設(shè)計(jì)水平有著直接影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷改良教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生駕馭色彩的能力有所提升。綜合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)以色彩寫生作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生具備色彩意識，能夠妥善的處理色彩和情感之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；“設(shè)計(jì)色彩”；課程改革

在設(shè)計(jì)專業(yè)中，“設(shè)計(jì)色彩”這門專業(yè)課的重要性越來越突出。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教師在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。只有這樣，學(xué)生在色彩設(shè)計(jì)方面的原創(chuàng)能力才能有所提高，學(xué)生才能夠具備專業(yè)的設(shè)計(jì)能力。

一、“設(shè)計(jì)色彩”課程的教學(xué)狀況

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，“設(shè)計(jì)色彩”這門課程的重要性已經(jīng)被越來越多的教學(xué)工作者所認(rèn)可。在這門課程下，大自然各種顏色被還原成為最基本的色彩要素。該課程能夠提升學(xué)生對于色彩的審美能力，使得學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)中自由而靈活地應(yīng)用色彩。設(shè)計(jì)色彩源于色彩構(gòu)成，其為上世紀(jì)德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院最先創(chuàng)建的，其最突出的特點(diǎn)是在色彩教學(xué)中引入了構(gòu)成主義理論，側(cè)重點(diǎn)、線、面之間的色彩關(guān)系。但是在科技發(fā)展的過程中，各種新的材料不斷永宣，很多新的色彩景觀開始出現(xiàn)。這之中以光電技術(shù)與電腦技術(shù)最為突出，可以說，色彩設(shè)計(jì)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中了。當(dāng)前，我國很多院校在開始這一課程的時(shí)候仍然沿襲包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的有關(guān)理論，相關(guān)內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在這種情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，使得學(xué)生不但能夠掌握各種色彩知識，還能夠熟練地運(yùn)用各種色彩，提升自身的審美與創(chuàng)造能力。

二、“設(shè)計(jì)色彩”課程的教學(xué)改革策略

1、依托色彩寫生，使得學(xué)生擁有正確的色彩意識。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，色彩為非常關(guān)鍵的要素之一。其不單單體現(xiàn)于顏色在設(shè)計(jì)表明的各種組合，還能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者駕馭色彩的能力，關(guān)系到作品的成敗。在色彩運(yùn)用的過程中，學(xué)生多從自我的主觀出發(fā)，因此，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識。在以往的教學(xué)過程中，教師多側(cè)重色彩寫生，這是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中所摸索總結(jié)的有效策略。然而，在色彩寫生方面，教師還應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)：一是妥善處理設(shè)計(jì)色彩和繪畫色彩之間的關(guān)系。當(dāng)前，高等藝術(shù)院校在開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，大多從繪畫色彩入手，再進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩方面學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩時(shí)總是沿襲繪畫色彩的方式，容易造成混淆。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩的不同，這是設(shè)計(jì)色彩課程能夠取得成效的前提。繪畫色彩主要體現(xiàn)的是光照時(shí)的色彩變動(dòng)情況，而設(shè)計(jì)色彩則依托于繪畫寫生色彩，所采用的手段也非常多，包括提煉、概括與重構(gòu)等，其能夠表達(dá)大量的視覺信息，色彩之間的關(guān)聯(lián)性與象征性更加突出。在教師過程中，教師應(yīng)該明確色彩寫生并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，僅僅為一種教學(xué)手段。學(xué)生應(yīng)在此過程中，逐步擁有提煉色彩的能力，從而創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)作品。二是教師應(yīng)重視學(xué)生的概括能力。在以往的教學(xué)過程中，色彩構(gòu)成成為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的最核心部分，學(xué)生的概括能力沒有得到充分的重視，最終導(dǎo)致色彩創(chuàng)作難以為設(shè)計(jì)服務(wù)。

2、重視情感，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表達(dá)能力。顏色是一種客觀性的事物，其本身并沒有美丑之分。人們對于顏色的好惡實(shí)際上為一種主觀看法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分重視情感，使得其能夠逐步擁有良好的色彩表達(dá)能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的色彩調(diào)和能力。在改變物象色彩要素與色光關(guān)系的條件下，依照一定要求，組合出多個(gè)和物象色彩不同的色調(diào)，這種辦法能夠使得學(xué)生逐步擁有良好的色彩調(diào)和能力。這一學(xué)習(xí)過程中，色調(diào)組合成為中心內(nèi)容，最終的評價(jià)指標(biāo)是色調(diào)組合是否充分表達(dá)了學(xué)生的情感。二是培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力。人類的心理會(huì)受到色彩的影響。不同的景色與生活能夠給人們帶來不同的色彩心理。在進(jìn)行色彩聯(lián)想訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的聯(lián)想空間，使得學(xué)生能夠充分感受到色彩對于視覺的巨大影響。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力。在我國多數(shù)院校都是在大一階段開設(shè)設(shè)計(jì)色彩課程的，很多學(xué)生都是第一次解決色彩和造型方面的知識。倘若學(xué)生無法在極短的時(shí)間內(nèi)提升其調(diào)色和造型的能力，那么其將無法表達(dá)主觀情感。久而久之，其學(xué)習(xí)興趣將受到很大影響。在課堂上，教師應(yīng)提高學(xué)生的參與度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。在課后，教師可以布置作業(yè)，選擇與學(xué)生關(guān)系密切的主題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提升學(xué)生的原創(chuàng)能力，教師可以在課堂上設(shè)置快題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在主題選擇上應(yīng)與教學(xué)重點(diǎn)有效地結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生模仿與借鑒的習(xí)慣得以改善，逐步培養(yǎng)出原創(chuàng)能力。

三、結(jié)語

在上述有關(guān)策略的推行下，學(xué)生能夠明確繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)過程中，能夠自覺與總結(jié)自身對于各種色彩的主觀感受。借助色彩寫生，學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的色彩提煉出明了的色調(diào)。依托于此，學(xué)生能夠借助不同的色調(diào)來表達(dá)不同的情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得其由被動(dòng)完成作業(yè)而變?yōu)橹鲃?dòng)完成作業(yè)，其原創(chuàng)能力將得到顯著提升。學(xué)生繪制作業(yè)的效率不斷提升，能夠滿足當(dāng)前數(shù)字色彩時(shí)代的需求。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以借助電腦這一工具，不斷開闊視野，熟練應(yīng)用各種色彩。

參考文獻(xiàn)

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