金國讓
【摘要】作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分,幾乎占據(jù)著語文教學(xué)的半壁江山,對學(xué)生語文成績的提升具有決定性的作用。而習(xí)作教學(xué)恰恰又是很多語文教學(xué)的短板。如何優(yōu)化教學(xué)方法,讓高中習(xí)作教學(xué)煥發(fā)生命的活力?本文略談筆者的粗淺看法。
【關(guān)鍵詞】高中習(xí)作;生活素材;積累
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
作文是高中語文教學(xué)中重要的一部分,同時也是教學(xué)的難點?,F(xiàn)在的高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,閱讀量不夠,知識面比較狹窄,缺乏主動觀察的意識,造成寫作時間過長,文章脫離生活。“素材”是寫作的基礎(chǔ),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生意識到積累素材的重要性,從而主動去觀察,到生活中去尋找素材,從根本上提高寫作的水平。
一、閱讀背誦經(jīng)典,豐富素材積累
經(jīng)過幾年語文課程的學(xué)習(xí),高中生的閱讀量應(yīng)該是比較可觀的,因為中小學(xué)的教材中選取的文章都是具有許多優(yōu)美的詞匯與實際的教育意義的。比如在雙腿癱瘓后靠自己的意志力成為作家的史鐵生、扼住命運喉嚨的著名音樂家貝多芬、臥薪嘗膽忍辱負(fù)重的勾踐、棄醫(yī)從文一心為國的魯迅等。這些書中人物的例子都是學(xué)生在寫作中可以運用的。但是學(xué)生們卻忽略了高中課本這一有效的素材來源,只顧著自己去背誦材料,耗費了不必要的精力。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們多多留意課本中的人物,在講解課文時多強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些人物難能可貴的精神的同時,也將書中可以利用的資源用到自己的作文中,豐富自己的素材。對于比較經(jīng)典的課文,教師應(yīng)該針對閱讀理解和寫作應(yīng)用兩個方面對其進(jìn)行講解。
例如,在王安石的《游褒禪山記》中有這樣一句話:“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也?!边@句是講世界上美好的事物往往存在于危險的地方,不是勇敢機(jī)智的人是無法到達(dá)這種地方去欣賞美好的。教師可讓學(xué)生將這一句話背誦下來,在論述持之以恒這種精神的時候用上這句話。在自己的文章中增加一些文言文的句子,既豐富了文章內(nèi)容又讓文章具有更加深厚的文化底蘊。再比如,魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》這一課中描寫了劉和珍、張靜淑、楊德群等為了中國的前途欣然前往政府請愿,卻在槍林彈雨中消失的人們。學(xué)生在寫關(guān)于愛國題材的作文時就可以用上這一素材,這樣將會為自己的文章增色不少。
二、學(xué)會思考生活,積累社會元素
寫作源于生活。高中生的年齡普遍較大,他們都形成了自己一定的價值觀和世界觀,在課堂上或者在家庭中都會發(fā)生這樣那樣的事情。如果學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,在日常的生活中勤于思考,將會為自己的作文積累不少的社會素材。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對生活感悟的能力,積淀豐富的情感,將一切事物當(dāng)作自己寫作的素材,在生活中勤于思考自己經(jīng)歷的事情,善于將自己看到的事情以及自己的思考記錄下來,把一切當(dāng)作自己的寫作素材。學(xué)生學(xué)會了將生活中的事情放在腦海中,主動思考,樂于記錄,在寫作時就不會無話可說了,而是有源源不斷的思緒。
高中生的作文中不能缺乏社會元素,如果文章中沒有對生活的思考和感悟,那么這篇文章就顯得非常幼稚?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)等高科技走進(jìn)了每個人的家門,教師可以讓學(xué)生利用這個便利的條件來積累自己的社會素材。例如,教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個練筆的本子,將每天對自己有啟發(fā)或者有感悟的事情記錄下來,這個事情可以是自己經(jīng)歷的,也可以是自己看到的,還可以是自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的新聞將這些事情簡要地概述下來之后,寫一段200—300字的議論。這種方式能提高學(xué)生理解社會的能力和邏輯思維的水平,在將來正式寫作的時候就可以寫入自己的文章中。在寫練筆的過程中,教師不僅要注意到學(xué)生的語言規(guī)范與思想深度,還要注意到學(xué)生的觀點是否合理,要將其錯誤的想法扼殺在搖籃中。
三、積極走進(jìn)生活,體驗真實生活
高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,因此許多老師認(rèn)為高中生就應(yīng)該待在學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí),課外活動等都會影響到學(xué)習(xí)。其實不然,學(xué)生應(yīng)該走到外面去體驗社會,參加各種實踐活動,在活動中感悟生活,收獲自己的生活素材。高中生的自制力較強(qiáng),也有了一定的安全意識,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些校外的實踐活動,讓學(xué)生積極參與其中,指導(dǎo)學(xué)生借助豐富多彩的實踐活動來積累素材。學(xué)生參加這種實踐活動能豐富閱歷和情感,學(xué)會更好地表達(dá)自己的情感。教師還可以在課下與家長溝通配合,讓家長帶孩子多參加一些校外活動,體驗真實的生活。
例如,幾天前學(xué)校組織了掃墓的活動,教師可以讓學(xué)生將這個活動寫成感悟,然后在年級中舉行作文比賽,先以班級為單位選出優(yōu)秀作文,讓學(xué)生進(jìn)行修改,在拿到年級中進(jìn)行比較,優(yōu)勝的學(xué)生可以獲得獎勵。用這種形式激發(fā)學(xué)生興趣,讓每個人都積極參與到活動中。再比如,教師可以組織學(xué)生去敬老院打掃衛(wèi)生,讓學(xué)生們體驗到付出的快樂?;顒咏Y(jié)束后教師應(yīng)該對活動進(jìn)行評價,讓學(xué)生回憶自己一天的經(jīng)歷,并且抒發(fā)自己的感想,課后將這次的活動寫成一個600字的實踐總結(jié)。利用這些真實的活動讓學(xué)生的作文素材不再局限于字面上,而是滲透到生活中,學(xué)生能親自去感悟生活,積累素材。
總而言之,素材是一篇文章的根源,有了豐富的素材文章才能變得生動有趣。而積累素材不是一蹴而就的,這需要教師和學(xué)生的共同努力,教師應(yīng)該在課下做好備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本,觀察生活,學(xué)生應(yīng)該積極參與到教師組織的活動中,走到社會中去體驗生活,將自己積累的素材充分地運用到作文中,逐漸提高寫作能力。
(編輯:龍賢東)