《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分析

彭茵

摘要：隨著科技的發(fā)展和時代的不斷進步，計算機技術(shù)的應(yīng)用被高度重視，計算機作為提高人們的生活質(zhì)量和工作效率的一種必備工具已深深融入到了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，隨著計算機的廣泛應(yīng)用，學(xué)校對該門課程的教學(xué)也高度重視?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，包含了計算機操作方法和計算機文化知識等內(nèi)容，涉及到計算機操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件的使用，計算機基本概念、基礎(chǔ)知識與計算機應(yīng)用領(lǐng)域等相關(guān)知識，該門課程的開設(shè)為切實提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》；課程教學(xué)；內(nèi)容設(shè)計；應(yīng)用難點；對策

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)高度重視，并且融入了當(dāng)前的先進技術(shù)和理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)手段，加強對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計，通過具體的教學(xué)方法和流程等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，熟練的掌握《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的相關(guān)知識，從而提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平。

一、教學(xué)材料

教學(xué)資料主要選用的是中國勞動社會保障出版社的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，并且參考國家十一五規(guī)定的相關(guān)教材和高職高專、普通本科十二五重點規(guī)劃教材，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時借助于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)平臺，查找文字、聲音、視頻教材、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)信息和網(wǎng)絡(luò)課程等資料，以滿足本課程教學(xué)的需要。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)總體目標(biāo)是要通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，主要包括數(shù)據(jù)信息處理和文字處理兩方面；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而情感目標(biāo)則是通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神，以及細致嚴謹?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)，使學(xué)生具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

三、課程定位與標(biāo)準(zhǔn)

本課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生計算機文化知識和計算機操作能力的基礎(chǔ)課教材，包括：計算機基礎(chǔ)知識、中文Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2003的應(yīng)用、Excel 2003的應(yīng)用、PowerPoint 2003的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體處理軟件的應(yīng)用、計算機安全與維護等內(nèi)容。針對本教材采用“任務(wù)驅(qū)動”編寫方式，將各知識要點貫穿到不同的項目和任務(wù)中的特點，本課程主要采用多媒體教學(xué)、定期輔導(dǎo)、上機實習(xí)等教學(xué)方式和手段。重點講授計算機基礎(chǔ)概念、Windows XP系統(tǒng)及Offfice三大辦公軟件（即Word、Excel、PowerPoint）的應(yīng)用方法，通過對以上理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能達到中級計算機操作員水平。

本著因材施教的原則，本課程在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、基礎(chǔ)情況和綜合素質(zhì)等來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對待不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，教師在備課時先找出課程難點和重點集中起來，逐一選取合適的方法，達到突破重點、解決難點的教學(xué)效果。本課程的定位不僅要注重對計算機知識的培養(yǎng)，還要從未來就業(yè)發(fā)展和行業(yè)性質(zhì)等入手，設(shè)計未來學(xué)生職場工作任務(wù)實例，將其融入到課堂教學(xué)，通過理論知識來解決實際問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的目的。

四、教學(xué)方法設(shè)計

通過當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，本著能力提升與崗位工作任務(wù)多元化實踐的原則來組織計算機基礎(chǔ)教學(xué)，并融合多種教學(xué)方法來提升計算機的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。將課堂上的計算機教學(xué)與當(dāng)前的能力需求、崗位工作任務(wù)、綜合素質(zhì)等相互滲透，并且相互融合。主要采用的教學(xué)方法包括案例教學(xué)、情境模擬、分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、操作演示和小組討論法等。

1、情境教學(xué)情境教學(xué)則是設(shè)定計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的場景，從而讓學(xué)生融入到職場或者工作環(huán)境中，將學(xué)生看做是職場或者工作中的對象，在工作和生活中可能應(yīng)用到計算機的那些技能，從而感覺到自身計算機水平的匱乏，從而更好的學(xué)習(xí)計算機的操作技能和基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

2、案例教學(xué)將具體的生活和工作崗位任務(wù)等題材融入到計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，從生活和工作崗位任務(wù)中抽取具體的案例，并將所學(xué)習(xí)的知識點與案例相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)的實用性，更加突出計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的職業(yè)教育性，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生的主動參與到學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識中。

3、任務(wù)驅(qū)動為避免學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的盲目和無所事事，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師可以針對要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將具體的任務(wù)和細節(jié)等分配給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)通過學(xué)習(xí)任務(wù)來找到答案，通過自主探索、分析問題，并可以在探索中發(fā)散思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

4、層次教學(xué)由于學(xué)生的綜合素質(zhì)和心智發(fā)育等存在差異性，以及對計算機的接觸程度各不相同，故需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同層次的教學(xué)任務(wù)，包括練習(xí)分層、提問分層、講解分層、作業(yè)分層和輔導(dǎo)分層等，讓各個層次的學(xué)習(xí)都能獲得計算機水平的提升，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，在自身基礎(chǔ)上提升計算機的應(yīng)用能力和水平。

5、小組討論與操作演示，小組討論教學(xué)的目的是讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，可以加強與學(xué)生之間的交流，交流學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。而通過操作演示，可以讓學(xué)生清晰地感受到計算機應(yīng)用的魅力，提高計算機應(yīng)用能力。

五、教學(xué)設(shè)計的注意事項

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計中必須要注重任務(wù)的設(shè)計，對于難以理解的任務(wù)教學(xué)可以采用案例教學(xué)法或者情境模擬教學(xué)法，將具體的生活和工作實例等融入到單純的文字教學(xué)中。并且在教學(xué)任務(wù)設(shè)計中要注重對技術(shù)的設(shè)計和細節(jié)。包括在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中對自定義模板的創(chuàng)建，創(chuàng)建傳真文檔和信息表格文檔等。加強對工具欄、任務(wù)欄、菜單、快捷菜單、功能向?qū)У膶W(xué)習(xí)和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對各類功能菜單的排列，并要注意到對話框中的信息提示和窗口列表的應(yīng)用等。

參考文獻

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