“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式，讓語文課堂更加精彩高效

張園園

摘 要：“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱為“三二一”教學(xué)模式，其中“三”指“三案并舉”，即預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案；“二”指“二次展示”，即預(yù)習(xí)成果展示、探究成果展示；“一”指“一起討論”，即將分組討論作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式?！罢n案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)；要求各班級(jí)組建學(xué)習(xí)小組，重視小組建設(shè)，將學(xué)習(xí)小組作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師組織課堂教學(xué)的基本單位。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；導(dǎo)學(xué)問題；合作探究

時(shí)代的車輪滾滾向前，課改的清風(fēng)再次撲面而來，我校在推進(jìn)新課程改革中，采用“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式，為語文教學(xué)注入了源頭活水?！罢n案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式是指以課案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組共同合作、探究完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

作為一線語文教師，我切實(shí)地感受到這種教學(xué)模式所帶來的良好的教學(xué)效果。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高，課堂氣氛活躍，課堂效率提高。下面我就以我的一節(jié)課來談一談“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)學(xué)案的制作是基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)小結(jié)、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后鞏固練習(xí)、學(xué)習(xí)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成?！恫懿佾I(xiàn)刀》由我主備，在集體備課一周前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在備課過程中各位老師集思廣益，提出各自的意見和看法，最后通過對(duì)課程的分析和學(xué)情的分析，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)案對(duì)于學(xué)生來說，猶如姍姍學(xué)步的孩子手中的學(xué)步車，能夠借助導(dǎo)學(xué)案帶著問題、困惑去尋求解決問題的方法，引發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。因此，在學(xué)案中導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置很重要。

二、導(dǎo)學(xué)案中導(dǎo)學(xué)問題的編寫是關(guān)鍵

（1）“低起點(diǎn)，小臺(tái)階”。問題要有張力，要有拓展性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，還要有學(xué)生的思考在里面。設(shè)計(jì)要有層次，使學(xué)生努努力就能跨上去，這樣就更容易體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、獲得成功的喜悅，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）“闖關(guān)設(shè)計(jì)，問題有梯度”。對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容，在學(xué)法指導(dǎo)中要有精當(dāng)?shù)奶崾?，或配以一定量的思考。引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在一個(gè)個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）“重視答題方法的歸納和總結(jié)”。問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考后不總結(jié)方法也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐告訴我，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，導(dǎo)學(xué)問題必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位。

三、恰當(dāng)處理練習(xí)，有效鞏固當(dāng)堂所學(xué)

導(dǎo)學(xué)案中有當(dāng)堂檢測(cè)，練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。當(dāng)堂檢測(cè)要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)、高考重點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

《曹操獻(xiàn)刀》學(xué)案中課堂練習(xí)的設(shè)置既是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)“掌握描寫人物的方法和多角度鑒賞人物形象的技巧，理解小說中人物性格的多元化”的掌握情況，也是為了突破高考重點(diǎn)。在遼寧省課改之后，高考卷中小說占據(jù)著文學(xué)類文本閱讀的重中之重，而人物形象的塑造又是?？碱}。

四、導(dǎo)學(xué)案要“批改”

導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，有收必批。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由課代表收齊上交，教師批閱，了解學(xué)情并確定課堂重點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生課案完成情況進(jìn)行做題方法技巧的指導(dǎo)，對(duì)于解題方法和規(guī)律要及時(shí)補(bǔ)充。

將學(xué)生在學(xué)案中難以解決的問題確定為課堂中“小組合作探究”題，使學(xué)生在自主基礎(chǔ)上，合作解決難題。

五、教師在課堂中要努力“放手”

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題—指示方法—學(xué)習(xí)探究—展示反饋—點(diǎn)撥（以問題啟發(fā)問題）—鞏固練習(xí)。在這個(gè)流程中教師要努力做到：第一，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好學(xué)案，在上課前批改學(xué)案，了解學(xué)生情況，再次進(jìn)行課前備課，原則上不允許再布置課外作業(yè)。第二，用學(xué)案教學(xué)要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，放手讓學(xué)生討論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找。

六、加強(qiáng)小組建設(shè)，合作探究解決課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)

組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，建立小組考評(píng)的原則和制度是實(shí)施“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”教學(xué)模式的前提。

課案中完成不好的題是曹操形象的刻畫，所以課堂的重點(diǎn)就在此部分，根據(jù)情節(jié)發(fā)展的四部分，給八個(gè)小組分配任務(wù)，每?jī)蓚€(gè)小組分析一個(gè)情節(jié)下的人物形象及其塑造的方法，兩個(gè)小組之間形成對(duì)臺(tái)賽，由小組合作完成。接下來，首先是小組內(nèi)部交流意見，意見成熟的小組可以將答案寫在黑板上再給學(xué)生講解，給講解得最好的小組加分。這樣通過小組合作探究，學(xué)生的完成情況很好；最后，我選取一名學(xué)生（沈鑫宇）總結(jié)：文本通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫以及對(duì)比，襯托等方法，刻畫了智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾， 自私殘忍的曹操形象。曹操性格是多元化、多樣性的。

上一環(huán)節(jié)的時(shí)間大約為20分鐘，為了加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)曹操人物形象的理解，接下來設(shè)置一個(gè)深層探究題：根據(jù)本文故事，后人總結(jié)了一條歇后語，曹操誤殺呂伯奢——將錯(cuò)就錯(cuò)。你怎么看待曹操的誤殺和這種將錯(cuò)就錯(cuò)的做法？為了讓學(xué)生加深對(duì)節(jié)選部分中曹操形象的理解，在這一環(huán)節(jié)中，我還播放了將近兩分鐘的視頻——曹操誤殺呂伯奢，這樣更能激起學(xué)生談?wù)摰呐d趣。

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！闭n堂教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，“課案導(dǎo)學(xué)問題探究”的教學(xué)模式是非常適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況的。構(gòu)建高效課堂，作為教師還要時(shí)常要告戒自己，傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是讓學(xué)生喜歡學(xué)、會(huì)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂，《普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 .

[2]《新課程推進(jìn)中的問題與反思》.

[3]《探究性學(xué)習(xí)方式研究與實(shí)踐》，趙希強(qiáng)主編.