劉丹丹

摘要：在全球一體化的形勢下，人們愈發(fā)意識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)也在各個學(xué)校的教育體系中占有越來越重要的地位。在中職教育中，英語也是學(xué)生需要具備的一項基礎(chǔ)技能，但目前很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，還需要教師采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生英語水平。本文就小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中職 ；英語教學(xué)；實踐；探究

在全球一體化的形勢下，人們愈發(fā)意識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)也在各個學(xué)校的教育體系中占有越來越重要的地位。在中職教育中，英語也是學(xué)生需要具備的一項基礎(chǔ)技能，但目前很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，還需要教師采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生英語水平。下面，我就小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行了研究分析。

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中備受關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)方法，這一方法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等具有重要作用。目前，中職學(xué)校英語教學(xué)需要面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、基礎(chǔ)知識不牢固等多種問題，而小組合作學(xué)習(xí)模式的運用能夠有效改善現(xiàn)有情況，促進(jìn)學(xué)生英語水平提升，值得學(xué)校提倡實踐。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐價值？

首先，小組合作學(xué)習(xí)的實踐具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的價值。這種學(xué)習(xí)模式重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，各小組成員在中職英語課堂教學(xué)中，都需要負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生被要求在合作中自主完成被分配的任務(wù)，有助于學(xué)生責(zé)任感的提升，能夠促使學(xué)生主動通過學(xué)習(xí)完成所分配任務(wù)。小組中所有成員都是十分熟悉的同學(xué)，在小組討論中，學(xué)生不用擔(dān)心因自身觀點不同或是見解錯誤而受到其他同學(xué)的嘲笑，反而能夠在其他成員的幫助下及時糾正錯誤，對提升學(xué)生自信心、促使學(xué)生主動探究英語知識有重要作用。

其次，小組合作學(xué)習(xí)的實踐具有培養(yǎng)學(xué)生英語知識運用能力的價值。中職英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)的英語知識的靈活應(yīng)用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師往往會要求小組成員基于某一問題用英語展開談?wù)?，學(xué)生在相互交流的過程中不僅提升了自身的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也使其在自由、愉悅的交流氛圍中實現(xiàn)了對所學(xué)英語知識的充分運用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，對提升學(xué)生英語交際能力具有重要作用。

最后，小組合作學(xué)習(xí)的實踐具有增強(qiáng)課堂互動性的價值。小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)的實踐，可以通過多種不同的活動形式開展，這些活動的開展有效增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動頻率，再加上中職學(xué)生對教學(xué)活動本身便具有強(qiáng)烈的興趣，使課堂的互動性得到了大幅度提升，有效增進(jìn)了師生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提升意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐策略？

1、科學(xué)分配小組成員。為了保證小組合作學(xué)習(xí)實踐的有效性，教師應(yīng)首先對小組成員進(jìn)行合理分配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個人能力等合理劃分小組。在保證每一小組整體學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，使每個小組成員都能夠在小組中發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，提高所有學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

如在實施小組合作學(xué)習(xí)模式前，教師可以先對學(xué)生的個人情況進(jìn)行分析，所后將全班學(xué)生分成4- 6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每組中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有思維能力開放的學(xué)生，既有性格活潑的學(xué)生，也有較為文靜的學(xué)生，既有善于口語表達(dá)的學(xué)生，也有善于寫作的學(xué)生。使小組中每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮自身才能，并在溝通交流中實現(xiàn)自身綜合能力的提升。

2、豐富合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置豐富的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，開展多樣化教學(xué)活動，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實踐時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣，為學(xué)生布置豐富多彩的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在學(xué)習(xí)對話類課文時，教師可以為學(xué)生布置角色扮演的任務(wù)，要求各小組根據(jù)英語課文編排劇本，小組成員自主選擇所扮演角色，充分運用學(xué)生表演欲強(qiáng)的特點，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力?；蚴窃趯W(xué)習(xí)“my favorite sport”相關(guān)內(nèi)容時，為學(xué)生布置課題探討任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，在課后尋找視頻、圖片等資源，制作英語課件，在下節(jié)課上向全班同學(xué)介紹小組中所有成員最喜歡的運動。學(xué)生對于自己喜歡的事情十分感興趣，能夠主動投入到教師布置的任務(wù)中，對提升學(xué)生合作意識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有重要作用。

3、給予適當(dāng)評價。對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評價，能夠使學(xué)生更全面的了解自身不足。在中職英語教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實踐時，教師也應(yīng)給予學(xué)生公平、客觀的評價，幫助學(xué)生了解自身不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此，在評價過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。

如在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中用錯了“kind”一詞時，不應(yīng)直接對學(xué)生說：“You are wrong.”而是應(yīng)要求學(xué)生“think about it again”，并引導(dǎo)學(xué)生思考“kind”一詞的具體應(yīng)用范圍。

英語教育教學(xué)一直以來都是中職教育中的重點和難點，為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)有學(xué)生英語水平較低的情況，教師應(yīng)積極運用小組合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)分配小組成員，豐富合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)評價，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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