賈培先

摘要：新課程的基本理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力。高效課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)富有個性及創(chuàng)造力的人才。如何構(gòu)建和諧、高效的課堂是我們主要的教學(xué)研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)改革；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0024

我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，由于大部分家長文化水平偏低，對子女教育關(guān)心不夠，造成學(xué)生知識水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，這些現(xiàn)象困擾著每一位任課教師。針對這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施以及實施合適的教學(xué)策略，而筆者作為一名農(nóng)村語文教師，應(yīng)盡自己最大的努力探索高效課堂。

一、教師方面

1. 教師要和藹可親，發(fā)揮情緒的感染力

教師的課堂語言是打動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望，溝通師生情感，實現(xiàn)教書育人目標(biāo)的重要工具，沒有哪一位優(yōu)秀的教師不是語言運用的高手，教師的課堂語言是有規(guī)律可循的。首先，要簡明得體，辭通意達，要讓學(xué)生聽得清、聽得懂，不能把本來一句話就能講透徹的問題，硬用三句話來表達，更不能含糊其辭。其次，要條理分明，富有邏輯性，先講什么，后講什么，應(yīng)圍繞主題，融會貫通，而不能語無中心，前后矛盾，散亂無章。

用好你的身教，提高教師的個人素質(zhì)。如何使學(xué)生親近你、喜歡你，教師的個人素質(zhì)是關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生“見識多，知識面廣”，教師要在教育活動中始終處于不敗之地，必須注意知識的及時更新。教師應(yīng)該用良好的師德、高尚的情操感化學(xué)生；用廣博的知識、精湛的藝術(shù)吸引學(xué)生。用飽滿的熱情和毫不吝惜的微笑感染學(xué)生，用得體的著裝和文明的舉止塑造學(xué)生。

2. 教學(xué)要有情有趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮的東西，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散。教師要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以積極、歡快的情緒進行學(xué)習(xí)。如教師在上課時，要以飽滿真摯的情感、生動形象的語言有效地喚起學(xué)生積極的情感，要采用多種教學(xué)方法，靈活地運用圖片、幻燈、錄像、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生的抽象邏輯思維和具體形象思維交替進行，寓教于樂，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境，這都將有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

3. 教學(xué)要難易適度，使學(xué)生體驗到努力的成效

教師如果所教內(nèi)容太淺，使學(xué)生感到?jīng)]有一定的挑戰(zhàn)性，他們就會失去進一步追求新知的情趣。如果所教內(nèi)容和所提出的要求難度太大，多次努力后仍聽不懂、啃不動，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，教師所教內(nèi)容和所提出的要求難易適度。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的成功時，他們就會感到自己的智慧和意志的力量，體驗到刻苦努力后得到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)情緒和班級氣氛也會為之大振。

二、學(xué)生方面

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，是因為在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課注意力分散，課后不及時復(fù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，每次考試前總是臨時抱佛腳，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，以至于學(xué)習(xí)效果不佳，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，如良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及合理安排作息時間的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師做到：一嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)；二持之以恒，常抓不懈，三言傳身教，率先垂范。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進一步促進課堂教學(xué)的高效率。所以，對于通用學(xué)習(xí)策略，學(xué)生是應(yīng)該掌握的，如閱讀策略如精度策略、泛讀策略、快速閱讀；記憶策略如目的明確策略、積極思考策略、關(guān)鍵詞法、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)策略、超額學(xué)習(xí)策略；問題解決策略如確認問題和機遇、確定目標(biāo)、表征問題、預(yù)期結(jié)果與行動、反思和評價。其實是如何思維的方法。

1. 優(yōu)化師生關(guān)系策略

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的是看師生之間的關(guān)系如何？師生關(guān)系決定了課堂效果。教師要做學(xué)生的貼心人，了解學(xué)生的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們，只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生鼓勵和批評才具有實際效果，否則會產(chǎn)生負效應(yīng)。

對差生要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力，找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。師生關(guān)系融洽意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進課堂，讓學(xué)生感到課堂就像溫暖的家，輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 激趣教學(xué)策略

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，我們就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對自己的課感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點；只有趣味，才能符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。

3. 分層教學(xué)策略

高效教學(xué)主要指對全體學(xué)生教學(xué)高效，不是指對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生高效，否則就要產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差。我們需要的是讓原來的不平衡逐步趨于平衡，這也是對高效教學(xué)的要求。因此，我們應(yīng)采取分層教學(xué)。

綜上所述，語文課堂教學(xué)的改革勢在必行，這就要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高語文課堂實效。

（作者單位：山西省偏關(guān)縣教科局教研室 036400）