讓幽默鋪滿小學數(shù)學課堂

張基景

【摘 要】在所有科目的學習中，數(shù)學是必不可少的一門學科。它與我們的生活息息相關(guān)，無論做什么，我們都離不開數(shù)學。一說起數(shù)學課，第一反應一定是枯燥無味，無聊等等一系列的貶義詞。那么，到底是什么讓數(shù)學課變成了這個樣子呢，這個就要看數(shù)學老師的表現(xiàn)了。記憶中，數(shù)學老師總是眉頭緊鎖，一本正經(jīng)，西裝革履的樣子，似乎很難接近。課堂上出現(xiàn)最多的是“你這道題怎么能錯？”“你這道題怎么能不會？”“你到底有沒有認真思考過？”……一系列的怒罵聲傳來，自然誰都沒有聽課的欲望了。因此，用幽默的方式來上數(shù)學課成為了一種快速提高學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的好方法。與傳統(tǒng)的老師不同，這樣的老師更加深入人心，學生們的學習積極性自然也會提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學方法；幽默

作為一名小學生，懷著一顆好奇的心進入了學校的大門。可是，數(shù)學課上，老師的嚴肅讓人害怕，于是，課堂氣氛變得死氣沉沉，缺乏激情。導致學生產(chǎn)生厭倦心理，開始打心底里討厭數(shù)學老師，討厭數(shù)學課。長此以往，以后他們可能會依舊認為，只要是數(shù)學課，一定是枯燥無味的那樣，初中，高中都不會有很好的態(tài)度對待數(shù)學。眾所周知，數(shù)學的比分在高考中所占比例十分高，而從小養(yǎng)成的對數(shù)學的逆反心理也會嚴重影響到他們的考試成績，導致他們沒有辦法發(fā)揮的更好。嚴重者，還有可能因為對學習沒信心而導致中途輟學。其實，如果老師能換一種思路上課的話，事情會變得大不一樣。比如說改變一本正經(jīng)的樣子，用幽默的方式來教育學生。小學生對于一本正經(jīng)是很難接受的，但是如果你換一種方式的話，或許他們能接受。愛玩是每個孩子的天性，能讓他們在快樂中得到知識不是更好嗎？因此這就要求我們，在數(shù)學課上要以幽默的教學方式來教導小學生，讓他們養(yǎng)成樂觀面對問題的習慣。

一、幽默課堂的作用

（一）使課堂氣氛更加活躍

改變一本正經(jīng)的教學方式，運用幽默的教學可以使小學生的思維更加開拓，也可以讓他們更好的融入課堂中，積極配合老師在歡笑中學到知識。這樣就會改變以往沉悶，枯燥的氣氛，進而變成一個積極活躍的班級。一個活躍的班級成績必然可觀。所以老師也不用在為學生的成績而煩惱，而是讓他們在快樂中體驗生活，在生活中學習數(shù)學。

（二）開拓孩子們的心智

小學生正是處于成長的時刻，心智并不成熟。如果老師能以一種幽默的方式來教導他們，可以讓他們在樂趣中享受生活，讓他們覺得這個世界是充滿歡笑的，進而大幅度改變了他們的人生觀，世界觀。也讓他們對這個世界產(chǎn)生更多的好感。當一個人大腦處于興奮狀態(tài)時，他的思維會更加活躍。因此，這樣更有助于他們思維的開發(fā)。

二、幽默課堂的應用

在學習加法時，如果運用傳統(tǒng)的教學模式，老師講完這個加法怎么運算就讓學生自己去做題，通過做題來更加深對于加法這個運算的印象。但是如果你運用幽默的教學方式，你可以以故事的形式來告訴小學生關(guān)于加法的運算?？梢砸詣游飯@為例，說今天動物園里來了很多小動物，兩只這個兩只那個。這樣的話最后動物園里到底有幾只小動物？一提到玩小學生肯定是最高興的，所以他們就會爭先恐后地來回答這個問題。其實無論對錯，對了，你可以夸贊他，若錯了，那么就要為他講解為什么錯了這樣他們就學會了加法。

除了講故事的方法，其實還可以運用活動來提高學生對數(shù)學的思考。相比起填鴨式的灌輸方式，在活動中，學生積極領悟各種老師提出的要求，并且認真貫徹落實。既讓他們養(yǎng)成了聽話的好習慣，又讓他們在這個活動中享受到數(shù)學的樂趣。比如在學雞兔同籠的問題時，老師可以讓有的同學雙腳并用，而另一些同學，只用雙腳。雙腳并用的來扮演兔子，只用雙腳的來扮演小雞。然后根據(jù)題目的要求來確定抬哪只腳，到時候發(fā)現(xiàn)地上還有幾只腳。這樣這道題的答案就會很明顯了。當然，在玩完游戲之后，老師也應該講解關(guān)于雞兔同籠問題的解答思路。我想這個時候?qū)W生應該能更好的理解這個問題，那么學習也相對來說變得簡單多了。

三、結(jié)語

總而言之，以一種幽默的方式來教學對于小學生會更容易接受。有人說幽默起于老師終結(jié)于學生。在幽默感與學生相處的過程中，老師的心靈也會得到極大的釋放。思考問題的方式也變得簡單多了，而且也不會像之前那樣眉頭緊鎖，憂心重重了。其實你會發(fā)現(xiàn)沒有幽默感的老師就像一個雕塑一個機器一樣，整天一本正經(jīng)地重復著那些動作，沒有任何的感情。人類是有情感的動物，這一點在小學生身上體現(xiàn)得最深。如果你給小學生一顆糖，她會感謝你。如果你沖他微笑，他會笑著回應你。幽默式的教學方法正是采用了小學生這一點心理，讓小學生更易于接受老師的教誨，進而學習了數(shù)學知識，也獲得了喜悅。

【參考文獻】

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[2]薛海平，王蓉.我國義務教育公平研究——教育生產(chǎn)函數(shù)的視角[J].教育與經(jīng)濟，2009（3）：1-9