趙潔

【摘 要】隨著社會的飛速發(fā)展，英語成為新時代社會中所必備的技能。學好英語科目更是高中生學習生活中的一項重要任務，而要在日常教學中切實提高學生的英語水平，寫作方面的教學是教師所不能忽視的重要方面。而英語寫作的教學其實并非大多數(shù)人所想象的那么容易，這部分知識的教授是需要教師認真去鉆研、創(chuàng)新的。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；提高水平；寫作能力

隨著人們對英語水平重視度的提高，英語成了高考中至關重要的科目之一，而英語寫作對于學生來說更是考試中的一個重點，需要學生具備英語運用綜合能力的一大模塊。英語寫作作為英語試卷中最后的壓軸題目，有著相對較高的分數(shù)，但很多學生在寫作時常常覺得無從下手，不知從何處開始寫起，甚至出現(xiàn)想到了句子不會用英語準確地表達出來的情況。許多學生因此覺得英語作文是令他們十分頭痛的一部分內容。這時需要教師充分發(fā)揮指導作用，帶領學生從多個方面下手，抓住學生在寫作中所出現(xiàn)的問題，一一將其擊破，才能保證學生的英語作文水平在訓練中得到實質上的提高，不讓學生在英語作文方面出現(xiàn)過多失分的情況。

一、在日常課程中培養(yǎng)學生在英語寫作方面的興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睂τ谟⒄Z在寫作方面亦是如此，學生只有對英語寫作有了充足的興趣，才能主動去接觸英語寫作并認真學習寫作。所以，培養(yǎng)學生對于英語寫作的興趣是教師要鉆研的首要問題，讓學生有了興趣再去寫作，可以達到事半功倍的效果。需要教師在英語寫作課上開創(chuàng)新穎的教學形式，來激發(fā)學生的學習興趣。如：教師在課堂上播放并讓學生學唱英語歌曲、閱讀英語名著中的經典片段、講述英語小故事等等，讓學生在這些過程中能夠切實領略到英語的魅力所在，從而自覺培養(yǎng)起對英語寫作的興趣。同時教師還要多注重學生的心理方面，多對學生進行鼓勵、引導，爭取不讓任何一個學生出現(xiàn)掉隊的情況。教師在對寫作方面出現(xiàn)問題的學生要多加督促，讓學生能夠真正從內心培養(yǎng)起對英語寫作方面的興趣。

二、提高學生在英語作文中單詞短語的準確性

如果寫一篇英語作文是建筑一座高樓大廈，那么單詞短語就是建筑高樓大廈必需的基石。單詞和短語的掌握往往是容易被學生忽略的一部分內容，從而導致學生在作文中出現(xiàn)單詞拼寫出錯的低級錯誤、短語方面的固定搭配錯誤、找不到適當?shù)膯卧~來表達所想要表達的意思等情況。這些問題往往會導致學生在作文上的無謂失分，拉低學生作文的整體分值。由此，我認為想要提高學生的英語作文分值，首先重要的任務就是督促學生打好單詞、短語方面的基礎，保證學生不在單詞、短語的拼寫方面白白丟失分數(shù)。

單詞的掌握不是一日兩日便可達成的，需要學生在日常生活、學習中不斷加以積累。所以，我常在平日的學習過程中緊抓學生對單詞掌握方面的內容，保證學生扎實地記住每一個單詞、每一條短語，教給學生一些簡易的記憶方法。如：學習單詞方面最為常見有效的方法莫過于音標記憶法，學生使用音標來記憶，不但減少了記憶單詞的難度，也大大提高了單詞拼寫的準確性。字母的組合千變萬化，但它們的音標相比而言就是少數(shù)了，只要學生會讀一個單詞，就能由它的讀音大體作出拼寫。相比傳統(tǒng)的死記硬背的記憶方式來說，這種方法有效縮短了學生的記憶時間，也使得學生對單詞的記憶更加牢固，提高了學生在記憶單詞方面的效率，是我在教學過程中提倡學生使用的記憶方法。

三、加強學生對常用句式、格式的掌握，要求學生在寫作中盡量使用高級詞匯

高中生的詞匯量相對來說是比較豐富的，如果學生在寫作中仍然采用小學、初中時的寫作方法，一味地用那些簡單的詞句堆砌起一篇英語作文，即使在語法格式等處不出現(xiàn)錯誤，這種作文在實際考試中也是得分甚少的。所以，在日常的英語寫作訓練中，教師應使學生盡量掌握一些高級詞匯，讓學生在寫作時加以思考，將平時所用的初級詞匯在寫作的過程中盡量替換成一些高級詞匯或者短語，使文章的內容豐富起來，變得有內涵、有層次，而不是像小學生作文一樣簡單直接。與此同時，教師要加強學生對寫作中常用句式、常用格式的掌握訓練，要求學生適當掌握一些名人名句，在作文中可以加以引用，進而引出主題。如：掌握寫信時常用的寫作格式，常用的特殊句式，如虛擬語氣、強調句、省略句等等，盡量將這些句子運用到寫作中，這些特殊句式都會是一篇作文中較為出彩的亮點句子，可以有效的提高整篇作文的水平，這在考試的評分中會大大加分。

四、將所寫文章向生活內容靠攏或者向自身擅長的內容靠攏

許多學生都共同面臨的一個問題就是看到作文題目后覺得自己無從下筆，不知從何寫起。教師要做的就是教會學生將所要寫的題目往自己在寫作中所擅長的內容去靠攏，將作文的題材轉換成自己擅長的內容，這是英語寫作中一個非常便捷的要點。如：學生擅長寫旅游方面題材的文章，而題目所給的是要求學生描述自己在暑假期間的日常生活，此時便可將旅游歸結到暑假期間的日常生活中。教師還可以讓學生將作文題材向自己的日常生活感悟靠攏，盡量將作文的題材延伸到自己生活中，將自己的生活感想抒發(fā)到文章中，有點類似于語文作文的寫作。做到這些能更利于學生抓住作文中的著手點，做到有話可說，不再出現(xiàn)不知道用什么語言描述所想話題的問題。

五、書寫方面

好的英語書寫像中國筆墨恢弘的書法一樣，會讓讀者心曠神怡。在英語寫作中，書寫方面也是尤為重要的一點。如今，英語作文的評分標準中常常會出現(xiàn)“書寫規(guī)范、清晰”這一點，很多學生卻對自己的書寫并不在意，認為只要作文寫得好就能拿到高分，所以就放任自己的字跡潦草模糊。其實這是一個很大的誤區(qū)，會在無形中拉低學生的作文分值。在閱卷速度極快的情況下，評分教師往往會以書寫的整齊與否得出對學生作文的第一印象，書寫優(yōu)美、流暢的分值自然會拉高。如果評分教師想仔細閱讀學生的作文而書寫又極其潦草，閱卷教師是無法真正閱讀出學生所要表達的作文內容的。而且英語單詞常常是差一個字母意思就相差甚遠，而有些字母的寫法又是極其相似的。為了避免學生出現(xiàn)因為書寫方面失誤而無謂失分的情況，教師應要求學生在日常寫作中做到規(guī)范自己的字體。學生在日常生活中提高英語字體的優(yōu)美性，使得字體在規(guī)范、清晰的基礎上做到美觀，保證自己的作文不放過任何一個得分點。