王衛(wèi)霞

摘 要：數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段就開設(shè)的一門課程，旨在提升學(xué)生的邏輯思維能力，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。近年來，我國現(xiàn)代化教育理念不斷發(fā)展，教育新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷跟進(jìn)，都對小學(xué)數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新提出了更高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展已經(jīng)是勢在必行，教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，探索新的教育方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維，以適應(yīng)當(dāng)前新一輪課程改革的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；思考研究

眾所周知，數(shù)學(xué)是我國小學(xué)階段就開設(shè)的必修課，也是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)，開放的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教育理念對各學(xué)科教師的教育教學(xué)能力都提出了更高的要求，讓學(xué)生一味咀嚼教材上的理論知識已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了新的課程表現(xiàn)形式，即數(shù)學(xué)活動(dòng)課，該課型以拓寬學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生能力為主要目標(biāo)，與學(xué)科基本課程互為補(bǔ)充，促使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解題能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本概況

1.小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是近年來為適應(yīng)課程改革而逐漸興起的一種課程表現(xiàn)形式，指的是在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。該課型始終秉持從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的理念，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。一般來說，該課程研究的對象都要依據(jù)現(xiàn)實(shí)確立，在教師的指導(dǎo)下，采用多種形式逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和解題能力，促使成績得以提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與普通的課堂教學(xué)目的其實(shí)是一致的，都是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑。該門課程始終將對學(xué)生文化基礎(chǔ)教育的發(fā)展放在首位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科及生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課堂上，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好和需要等創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以透徹理解并熟練掌握有關(guān)數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)和解題公式等。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生的計(jì)算分析能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展意義

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課和普通的課堂教學(xué)都有著共同的教學(xué)目的，但并不意味著活動(dòng)課是課堂教學(xué)的簡單延續(xù)和無用重復(fù)。與課堂教學(xué)相比，數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有較大程度的伸縮性，它不再局限于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和形式要求，而是設(shè)定更加廣泛和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使學(xué)生既能掌握必要的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生受教育乃至我國今后人才的培養(yǎng)都有著極其重要的意義。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的思考研究

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這句話也同樣適用。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，便會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生明確意向，參與意識和積極性明顯提高，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在活動(dòng)課堂上，教師不能只局限于對教材基礎(chǔ)知識的簡單講解，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式的活動(dòng)來滿足學(xué)生的興趣需要，比如成立數(shù)學(xué)興趣小組，定期開展數(shù)學(xué)競賽等，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

與普通的課堂教學(xué)不同，活動(dòng)課更提倡的是學(xué)生的參與，而非教師的一味講解。在這里，學(xué)生是活動(dòng)的主體，也是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)然，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對社會(huì)認(rèn)知水平較差，理解能力也有所欠缺，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，教師的正確引導(dǎo)和恰當(dāng)啟發(fā)必不可少。教師應(yīng)始終明確自身的職責(zé)所在，把握好教學(xué)中的尺度，要讓學(xué)生獨(dú)立自主，而非放任自流。在學(xué)生遇到比較難的問題時(shí)，不要直接給出答案，而要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，題目的最終解答還要依靠學(xué)生自己的努力。這樣才能讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值，肯定自己的能力，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.巧妙將活動(dòng)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置是以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮和發(fā)展的空間為目標(biāo)的，本身體系的架構(gòu)就突破了課本的限制，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力將數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活巧妙結(jié)合，既要引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，又要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。比如在剛學(xué)習(xí)“克、千克、斤、公斤”等數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生不理解這些陌生的名稱，這時(shí)就要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，可以讓他們親自去掂量相應(yīng)重量的物體，親自感受這些重量單位所表達(dá)的意義，從而理解并掌握這些概念，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

近年來，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展非常重視，許多學(xué)校的教育工作者也付出了很大的努力。但對于絕大部分的地區(qū)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課仍是一門新的課程，對它的研究還處在起步階段。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行，相關(guān)部門要切實(shí)做好活動(dòng)課設(shè)計(jì)的工作，探索合理的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑛.談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀和策略[J].學(xué)周刊，2016（32）：165-166.

[2]霍九開.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與開展[J].數(shù)學(xué)天地，2011（3）：100.

編輯 趙飛飛