馬云飛

[摘要]課堂是教育的主陣地，在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的地理課堂教育模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此如何構(gòu)建地理學(xué)科高效課堂已成為廣大教師要解決的首要問題。在闡明地理高效課堂構(gòu)建的必要性與其意義的基礎(chǔ)上，從充分的課前準(zhǔn)備、培養(yǎng)學(xué)生能力、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系三方面對地理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡單的探討。

[關(guān)鍵詞]地理高效課堂 課前準(zhǔn)備 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)能力

一、構(gòu)建地理高效課堂的必要性

地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)型學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分。地理學(xué)科由于其與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，更加需要以新型的教學(xué)方式來開展教學(xué)，因此改變傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式，開展地理高效課堂迫在眉睫。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)就是以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生在教室里被動地聽教師講，素材就是教材、練習(xí)題、復(fù)習(xí)資料等，學(xué)生接受的只是枯燥的課本與材料，沒有生動鮮活的感知。顯而易見，這種教學(xué)模式已大大禁錮了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生無法接觸到真實(shí)的地理現(xiàn)象，自然無法深刻理解地理知識。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式是以應(yīng)試為主要目標(biāo)的教學(xué)，已不適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，無法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在新課標(biāo)的背景下，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，探討如何構(gòu)建真正有利于學(xué)生發(fā)展的新型高效的地理課堂，已成為地理教學(xué)的一大艱巨任務(wù)。

二、構(gòu)建地理高效課堂的策略

（一）充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提

課堂的45分鐘十分寶貴，要想充分利用好每一分鐘，構(gòu)建高效課堂，首先就要做好課前準(zhǔn)備，因此要構(gòu)建地理高效課堂，備課無疑是很關(guān)鍵的一環(huán)。

首先，教師應(yīng)備教材，即依托新課標(biāo)的要求，篩選整理教材內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要做到從宏觀上把握教材，把握章節(jié)間聯(lián)系，以求教學(xué)脈絡(luò)清晰，對教材做到利用而不是照本宣科，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時要注意取舍，分清重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)講解。要注重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)等選擇合適的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的情境進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“案例教學(xué)”，地理教材中引用了大量的案例進(jìn)行說明原理，但由于地理差異性，不同地區(qū)的學(xué)生所感受到的實(shí)際地理現(xiàn)象是各不相同的，因此教師在選擇案例時要注意取舍與甄別，選擇那些真正符合學(xué)生實(shí)際的案例來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的效果。比如講整體性這一節(jié)時，講到5個要素（氣候，水文、生物、地形、土壤）之間的相互聯(lián)系，相互作用，就可結(jié)合南通本地的例子：氣候一濕潤；水文一河流多，季節(jié)變化大；生物一植被為常綠闊葉林；地形一沖積平原；土壤一發(fā)育好，肥力高。

其次，要確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所有的教學(xué)活動都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)才能開展起來的，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的目的，是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的效果，因此科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動成敗的重要保障。課前確立明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，是構(gòu)建高效課堂的前提與基礎(chǔ)。那么如何確立一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？第一，教學(xué)目標(biāo)要合理，可操作。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平、知識儲備等情況，據(jù)此依據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，制定符合學(xué)生實(shí)際，他們努力一下能達(dá)到的目標(biāo)。第二，教學(xué)目標(biāo)要有針對性，教學(xué)活動是面向許許多多學(xué)生的，而每個學(xué)生又各不相同，因此制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮學(xué)生個體的差異性，地理學(xué)講究因地制宜，制定教學(xué)目標(biāo)也要因人因時制宜。第三，教學(xué)目標(biāo)要全面，教學(xué)目標(biāo)不能僅限于教給學(xué)生地理知識，更重要的是要教給學(xué)生關(guān)于地理的情感、認(rèn)知與解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，對于一節(jié)課來說更是如此，因此新課的導(dǎo)人對于構(gòu)建高效課堂起著關(guān)鍵作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)巧妙合適的情境來營造氛圍，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師依據(jù)學(xué)生的心理與教學(xué)內(nèi)容，在一節(jié)課開始時就設(shè)置一個懸念或提一個問題，讓學(xué)生帶著這個問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生在求知欲的驅(qū)動下自然注意力集中，能較好地投入到教學(xué)活動中來了。通過設(shè)置懸念的方式能以較少的時間迅速地抓住學(xué)生的注意力，大大地提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的有效性。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找一些合適的趣味小故事，通過這些小故事吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其對地理知識的求知欲、探索欲，加深其學(xué)習(xí)印象，提升課堂氛圍。還可以利用詩詞歌謠來進(jìn)行新課導(dǎo)人。詩詞歌謠意境優(yōu)美，語言簡練，令人回味無窮，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)添加幾句詩詞歌謠，可以讓學(xué)生在感受詩詞之美時學(xué)習(xí)地理知識，如在講氣候時，引導(dǎo)學(xué)生背誦岑參的詩：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”正當(dāng)學(xué)生沉浸在詩情畫意中時，提問這兩句詩描述的是天氣還是氣候。這樣可以給單調(diào)的講解引入一股別樣清風(fēng)，從而調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于接下來教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步開展。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，提高課堂有效性

所謂授之以魚不如授之以漁，真正提高地理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能真正學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所用。自主學(xué)習(xí)能力便是最重要的學(xué)習(xí)能力之一。課堂教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)作為組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，也要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組合作探究，提升學(xué)生合作探究的能力與技巧。例如在課堂上以小組形式布置任務(wù)，開展學(xué)習(xí)探究活動，學(xué)生以小組為單位，通過彼此協(xié)作共同完成任務(wù)，不僅激發(fā)了學(xué)生的主動性，而且有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種經(jīng)歷感悟式的學(xué)習(xí)方式有利于一些需要分析探索的地理知識的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生能在實(shí)際操作解決問題的過程中提升動手能力、分析能力。比如講洋流規(guī)律時，可讓學(xué)生分組討論大西洋、太平洋、印度洋洋流規(guī)律和名稱；分析洋流的4個影響時，可分四組分別討論一個影響（意義），再一起歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又使學(xué)生學(xué)會了討論和歸納。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的保障

1.創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生雙向互動的過程，學(xué)生正是在這種互動的過程中學(xué)習(xí)吸收知識的。古語云“教學(xué)相長”，要想達(dá)到有效的互動，和諧的師生關(guān)系是保障。所謂親其師信其道，學(xué)生只有喜歡教師，才會聽從他的教導(dǎo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要開展以學(xué)生為主體的新型高效課堂，這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的主體意識，而前提便是要創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。因此和諧平等的師生關(guān)系是高效課堂的根本保障。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，既要做學(xué)生的引路人，又要做學(xué)生的朋友。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時進(jìn)行鼓勵，提高其自信心與積極性，對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心給予指正，這樣學(xué)生就會對教師既親又敬，既熱愛老師又信服其的教導(dǎo)。教師要注重與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生充分的關(guān)注，這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，而且學(xué)生由于感受到了老師真切的關(guān)愛與重視，往往能激發(fā)起進(jìn)步的信心與欲望。

2.營造良好的課堂氛圍

積極良好的課堂氛圍往往能帶動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生不自主地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。因此良好的課堂氛圍對于一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今是信息化的時代，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中已是必然。教師可以利用多媒體形象直觀生動的優(yōu)勢來吸引學(xué)生注意，提升課堂氛圍。例如，在教授晝夜長短變化這一課時，就可以利用計(jì)算機(jī)來模擬出變化情況，本來很抽象的知識一下子直觀形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，自然可以吸引學(xué)生關(guān)注，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論思考，自然課堂氛圍大大提升。