肖飛燕
摘 要:高中英語探究性閱讀作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分,其主要的目的是為了開拓學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)和閱讀理解能力的提升,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,本文以《Olympic Games》這一課的閱讀教學(xué)為例,探索在高中英語閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究性閱讀來提高自己的閱讀能力。
關(guān)鍵詞:探究性 閱讀 有效策略
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中認(rèn)為,在高中英語學(xué)習(xí)中,從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)功能入手,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究能力,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的必然需要,更是提高課程有效性的必然選擇。從這一點上來說,注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),能夠在充分運用教材的前提下,注重挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性和潛能,鼓勵學(xué)生主動參與英語閱讀過程,以此來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。高中英語探究性閱讀教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力,作為高中英語老師我們應(yīng)大力提倡。
一、高中英語探究性閱讀教學(xué)法的特點
閱讀是人們獲取信息的重要手段,更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一。高中英語教學(xué)大綱要求在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,在進(jìn)一步提高聽說能力的同時,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。而探究性閱讀能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、吸收和運用,有助于擴大詞匯量,豐富語言知識,了解英語國家的社會文化背景。因此,以學(xué)生為主體的高中英語探究性閱讀教學(xué)法的主要特征是教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究式課堂的情景,建立探究的氛圍,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)探究性閱讀教學(xué)法的開展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)與做相結(jié)合,發(fā)揮自己的獨立思考,運用自己所學(xué)的英語知識,進(jìn)行分析探索。除了理論上的思考外,英語探究性閱讀教學(xué)也注重學(xué)生“做”的能力。
在探究式教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能利用與本課題相關(guān)的材料,通過提問、討論、表演、視聽欣賞等形式自然地導(dǎo)入話題,作為引領(lǐng)閱讀活動的主線,使每個環(huán)節(jié)的活動情境都要與本課話題有關(guān),以突出中心,達(dá)到層次閱讀與整體閱讀相結(jié)合。同時,教師在設(shè)計時要注意閱讀活動步驟之間的過渡自然流暢,給人一氣呵成,渾然一體的感覺。
二、高中英語探究性閱讀教學(xué)法的策略
1.做出有效提問
探究性閱讀教學(xué)法是一種積極的學(xué)習(xí)過程,是“學(xué)生去做的事,而不是老師為他們做的事”。換句話說,就是讓學(xué)生以老師提出的問題作為基礎(chǔ),以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,立足于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗與實踐,以自己的方式將知識納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。因此,教師應(yīng)該運用多元化的教學(xué)思維模式來優(yōu)化閱讀教學(xué)過程和方法,在教學(xué)過程中對所學(xué)內(nèi)容做出有效的提問,以幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識,提高閱讀教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
例如,在教學(xué)《Olympic Games》這一閱讀課時,我先是通過播放五環(huán)旗(同時向?qū)W生提問):(1) What do the five colors represent? (2) What do the rings stand for? (3)Would you like to know more about the Olympic Games? 來引起學(xué)生的興趣,讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運的信息,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情,并自然地導(dǎo)入下一個活動任務(wù)。
2.有效解決問題
現(xiàn)行的閱讀教學(xué)往往借助于教材中相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些語言知識往往是異國民族民情風(fēng)俗的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中,我們不妨根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容要求,跳出教材的知識限度,以發(fā)展的學(xué)習(xí)思想理念來進(jìn)行閱讀教學(xué),不僅能夠起到傳承文化的作用,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成更正確的英語思維和語言感知,豐富他們的知識視野,閱讀教學(xué)應(yīng)該融入到說和寫等教學(xué)環(huán)節(jié)中,幫助他們積累豐厚的語言文化。
例如,在教學(xué)《Olympic Games》這一閱讀課之后,為了引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層次地理解“奧運”在全世界人民生活中所起的重要作用,更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運”精神。我在屏幕上播放2003年7月13日國際奧委會第112次全體會議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運會主辦權(quán)的圖片和視頻資料,讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時的情景,并討論主辦奧林匹克運動會對中國的利弊。更進(jìn)一步提高民族聲望、弘揚奧運精神等積極因素。同學(xué)們在這個過程中,不斷地獲得知識或得出結(jié)論,從而獲得語言運用的能力,為下一步語言知識的輸出奠定了基礎(chǔ)。
總之,高中英語探究性閱讀作為高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,始終在鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高中英語探究性閱讀實際上是幫助學(xué)生不被課堂的有限知識所束縛,走出課堂,運用所掌握的知識去論證新事物。學(xué)生主動去探索,提出自己的質(zhì)疑,進(jìn)行深入的探究,在合作中拓寬知識。英語探究性閱讀既有來自英語教科書的知識,也有來自課外閱讀和平生活的素材。總體說來,英語探究性閱讀教學(xué)法是我國英語教學(xué)的重要手段,它在基礎(chǔ)的英語教學(xué)基礎(chǔ)上,作為一種添加劑,完善了英語學(xué)習(xí)的模式,共建了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)
[1] 戴軍熔.新課標(biāo)下的高中英語報刊閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)),2007,30(11):1-5.
[2] 何樹聲.高中英語自主教育的閱讀教學(xué)策略研究[J].教育導(dǎo)刊(上半月),2012,(6):81-84.
[3] 王源帥.高中英語閱讀教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2014.