模仿寫(xiě)作，強(qiáng)化議論文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)意識(shí)

張明月+李世界+祁蓉蓉

【摘要】模仿寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“少教多學(xué)”。 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，學(xué)生要想提高寫(xiě)作能力，就要從海量閱讀中獲取有價(jià)值的寫(xiě)作信息，并進(jìn)行模仿應(yīng)用?！澳７聦?xiě)作”就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀范文，并借助范文的示范作用，開(kāi)始模仿寫(xiě)作。通過(guò)模仿寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的議論文的結(jié)構(gòu)模式，可以使學(xué)生快速構(gòu)思，在較短時(shí)間內(nèi)迅速搭起文章骨架，寫(xiě)出能經(jīng)得起推敲、眉目清楚、有理有據(jù)、文采飛揚(yáng)、攝人心魄的規(guī)范議論文。模仿優(yōu)秀文章的審題立意、材料的剪裁、精美的語(yǔ)言等等，可以不斷提升寫(xiě)作過(guò)程中的思維水平，語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高作文教學(xué)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】模仿寫(xiě)作 議論文寫(xiě)作 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0107-01

葉圣陶先生說(shuō)： “閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系?！睂W(xué)生要想提高寫(xiě)作能力，就要從海量閱讀中獲取有價(jià)值的寫(xiě)作技巧的信息，并模仿應(yīng)用到寫(xiě)作中。因此，我們要把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

所說(shuō)的“模仿寫(xiě)作”就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀范文，并借助范文的示范作用，幫助學(xué)生模仿寫(xiě)作。如果學(xué)生能夠通過(guò)閱讀模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而寫(xiě)出規(guī)范的文章，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)的“少教多學(xué)”。

與其由老師任務(wù)性的隨便布置一篇，學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，任務(wù)性的胡亂編寫(xiě)一篇，最后老師在痛苦無(wú)奈中批閱兩個(gè)班的一百好幾篇作文，還不如從模仿寫(xiě)作開(kāi)始——就拿議論文為例，老師精挑細(xì)選幾篇規(guī)范的議論文，然后一步步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析其立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，接著模仿范文自己寫(xiě)作，持之以恒，不愁寫(xiě)不出合乎要求的好文章！

其實(shí)許多文學(xué)家的習(xí)作，一開(kāi)始都是模仿，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)莫言公開(kāi)說(shuō)，他的文章就是模仿了《百年孤獨(dú)》；去年北京市高考狀元孫婧妍說(shuō)她學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，重要的一條就是，對(duì)許多經(jīng)典作品的各種優(yōu)美的表達(dá)和寫(xiě)作爛熟于心，不知不覺(jué)，模仿就變成創(chuàng)作了。林黛玉教小丫鬟寫(xiě)詩(shī)，一開(kāi)始也是說(shuō)，你要把“老杜的幾百詩(shī)爛熟于胸，打好底子”?？梢?jiàn)，大量的模仿，最后必然融會(huì)貫通，自然就學(xué)會(huì)了自由創(chuàng)作。

借鑒是為了更好地創(chuàng)新。在平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用教材中通俗、易仿的規(guī)范議論文，從審題、立意、材料的剪裁、結(jié)構(gòu)框架、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從范文中尋找和借鑒寫(xiě)作方法，力求在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范的議論文寫(xiě)法。下面結(jié)合多年來(lái)在議論文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為例，說(shuō)說(shuō)“模仿寫(xiě)作”的做法及效果：

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，語(yǔ)言、材料是文章的血肉，沒(méi)有骨架，何談血肉？

寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有捷徑，但一定有法可循。通過(guò)模仿寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的議論文的結(jié)構(gòu)模式，可以使學(xué)生快速構(gòu)思，在較短時(shí)間內(nèi)迅速搭起文章骨架，寫(xiě)出能經(jīng)得起推敲、眉目清楚、有理有據(jù)、文采飛揚(yáng)、攝人心魄的規(guī)范議論文。尤其是在考場(chǎng)上，結(jié)構(gòu)精巧的文章，定會(huì)受到老師的青睞。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀、抄寫(xiě)規(guī)范議論文，歸納標(biāo)記所閱讀議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)，理清全文段落間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)什么是中心論點(diǎn)，什么是分論點(diǎn)等，然后再讓學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

以議論文并列式結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為例，在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀分析并按要求抄寫(xiě)了（每隔一周抄一篇）《金版教程 導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文必修5》教師用書(shū)p33-34《守望——擎起人生》，p90《改變擎起別樣的月亮》，p91《笑著活下去》及自己搜集的若干篇規(guī)范的議論文，并讓學(xué)生結(jié)合文章旁邊的批注，在原文中用紅筆標(biāo)記點(diǎn)評(píng)中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)的選用等等， 然后，指導(dǎo)學(xué)生列出范文的論證結(jié)構(gòu)，構(gòu)建議論文結(jié)構(gòu)的基本框架：

如《守望——擎起人生》一文，我們這樣歸納：

1.開(kāi)篇運(yùn)用排比修辭提出中心論點(diǎn)：守望，讓我們擎起皎潔的月亮。

2.論證部分使用了三個(gè)并列式分論點(diǎn)，且后面都有事實(shí)論據(jù)凝練有力。

A.守望尊嚴(yán)，使尊嚴(yán)之歌響徹古今。分論點(diǎn)1+事例論據(jù)+分析論證。

B.守望真情，使世界充滿愛(ài)的和諧。分論點(diǎn)2+事例論據(jù)+分析論證。

C.守望平淡，消除塵世的雜念。分論點(diǎn)3+事例論據(jù)+分析論證。

3.結(jié)尾部分回眸一笑，呼應(yīng)開(kāi)篇，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，明確議論文并列結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

1.第一段：引論（提出問(wèn)題）：根據(jù)“材料”中心或題目，運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)等修辭，提出自己的論點(diǎn)（一般為肯定判斷句），100字以?xún)?nèi)。

2.第二三四段：本論（分析問(wèn)題）：一般由三個(gè)主體論證段組成，每段200—250字。

第二段：分論點(diǎn)1+事例論據(jù)+分析論證

第三段：分論點(diǎn)2+事例論據(jù)+分析論證

第四段：分論點(diǎn)3+事例論據(jù)+分析論證

3.第五六段：結(jié)論（解決問(wèn)題）：回應(yīng)論點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文，100字以?xún)?nèi)。

每閱讀抄寫(xiě)一篇，便及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按范文按要求仿寫(xiě)一個(gè)提綱，進(jìn)而形成整篇文章。

最后，給出材料，讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)，仿寫(xiě)一個(gè)規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)提綱。在擬寫(xiě)提綱過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡銜接與照應(yīng)等的方法，接著再讓學(xué)生在仿寫(xiě)提綱的基礎(chǔ)之上寫(xiě)成文章。

經(jīng)過(guò)近兩年的模仿訓(xùn)練，大部分學(xué)生能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)精巧、思路清晰、論證充分的議論文——

如，學(xué)生李潤(rùn)心的習(xí)作《悅納不完美》：

中心論點(diǎn)：悅納不完美，體會(huì)真味人生。

分論點(diǎn)1：悅納自己的不完美，遇見(jiàn)更好的自己。

分論點(diǎn)2：悅納他人的不完美，使人際關(guān)系生花。

分論點(diǎn)3：悅納世界的不完美，世界也會(huì)對(duì)你溫暖相待。

末段強(qiáng)化：悅納不完美，使人生更完美。

再如，學(xué)生毛安琪的習(xí)作《逃離包圍圈》：

分論點(diǎn)1：逃離包圍圈，就要逃離他人的看法。事實(shí)論據(jù)：鄧亞萍。

分論點(diǎn)2：逃離包圍圈，就要逃離世俗。事實(shí)論據(jù)：陶淵明。

分論點(diǎn)3：逃離包圍圈，就要逃離思維定勢(shì)。事實(shí)論據(jù)：哥白尼。

當(dāng)然，除了這種易于掌握的橫向并列式結(jié)構(gòu)，還有正反對(duì)照的結(jié)構(gòu)、縱向遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，都可以按此法訓(xùn)練，只要持之以恒，定會(huì)事半功倍。

這樣做，至少可以讓寫(xiě)作水平處在中下等、在考場(chǎng)上甚至在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)無(wú)法下筆的學(xué)生知道什么是合乎要求的、中規(guī)中矩的議論文，什么是一篇文章的中心論點(diǎn)，常用哪些方法提出；什么是并列結(jié)構(gòu)的議論文，各分論點(diǎn)又如何擬寫(xiě)；什么是遞進(jìn)式議論文，什么是正反對(duì)照式議論文；各事實(shí)論據(jù)和各分論點(diǎn)如何有機(jī)結(jié)合，在事實(shí)論據(jù)后又如何進(jìn)行針對(duì)性的分析論證；結(jié)尾部分如何進(jìn)行面的拓展或假設(shè)論證或反面論證，如何強(qiáng)化中心論點(diǎn)，回眸一笑。

堅(jiān)持模仿，久而久之，規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)框架便在學(xué)生腦海中自然形成了，在寫(xiě)作時(shí)，也便可運(yùn)用自如了。這樣做，總不至于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)閉門(mén)造車(chē)、胡編亂寫(xiě)；老師批閱時(shí)也就不會(huì)焦頭爛額、哭笑不得。

一篇文章如果沒(méi)有精巧的結(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)牟牧?，是不?huì)博得閱卷老師的青睞的。因此，模仿寫(xiě)作至關(guān)重要。指導(dǎo)模仿議論文精巧的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)海量閱讀，模仿優(yōu)秀文章的審題立意、材料的剪裁、精美的語(yǔ)言等等，才能寫(xiě)出規(guī)范的議論文。