龔蘭

摘要：在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學課堂教學無論是從教學理念、教學內(nèi)容還是教學過程都發(fā)生了很多變化，要想實現(xiàn)數(shù)學課程改革的成功，教師是其中的關鍵因素，教師必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育教學觀念，更新教育教學方法，使學生真正成為課堂學習的主人，積極主動地投身到課堂教學活動中，有效提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學；營造氛圍；合作意識

《普通高中數(shù)學課程標準》中提出要將教學的三維目標有機結(jié)合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師一切教學活動的開展要以人為本，關注每一個學生的全面健康成長。每個學生都有著無限的發(fā)展?jié)摿?，我們的?shù)學教學要能夠充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學。”通過對新課程改革理念的學習，我們知道，學生才是整個教學活動的主體，是學習的主人，學生的學習水平?jīng)Q定了教師教學的成敗。教師不再是課堂教學的主宰者，而是課堂教學活動的設計者、組織者和參與者。所以，在高中數(shù)學新課程改革中，教師的教學能力發(fā)揮著巨大的促進作用。下面，我將淺談自己在新課程改革下高中數(shù)學課堂教學工作的幾點思考。

一、教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情境。激發(fā)學生活躍積極的思維

《普通高中數(shù)學課程標準》中提出“教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的方法，使他們經(jīng)歷知識形成的過程”。教學情境是教師為了促進學生的數(shù)學學習，根據(jù)課堂教學目標和教材內(nèi)容創(chuàng)設一種特殊的環(huán)境。教師創(chuàng)設的教學情境，要能夠促進學生數(shù)學基礎知識和基本技能的掌握，要能夠使學生更好地體驗其中蘊含的數(shù)學情感，使原本書本上枯燥無趣、抽象難以理解的數(shù)學知識變得生動有趣起來，有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，在進行課堂教學設計時，教師要設法激發(fā)學生積極探索的熱情，但是又不能直接明白地表達，然后引導學生進行獨立的思考、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，使學生在數(shù)學課堂上真正成為探索、掌握知識的主人，而不是傳統(tǒng)教學中的被動接受者。

二、教師要引導學生在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識和習慣

新課程改革提倡學生根據(jù)教學目標就教學內(nèi)容進行熱烈的討論與交流，并且用積極的心態(tài)進行相互的評價、反饋與激勵，這樣才能發(fā)揮出集體的力量，開展行之有效的合作學習。讓學生在高中數(shù)學課堂教學中學會做人、學會做事、學會合作是新課程改革對我們教學工作提出的一項新要求，也是生活在現(xiàn)代社會的人必須具備的基本素質(zhì)，只有善于交流與合作才能在社會中生存和發(fā)展。那么，如何在數(shù)學課堂上落實合作學習呢？

1.教師要將合作學習普遍應用于數(shù)學課堂教學中，在合作學習中，教師要留給充足的時間和空間讓學生進行獨立思考和小組合作交流，教師也可以參與到小組的討論過程中，對各小組的合作有一個基本的了解，同時給予學生適時的幫助與指導。然后，各小組派代表在全班范圍內(nèi)展示自己小組的討論結(jié)果，并且將小組成員對問題的思考過程再現(xiàn)出來，互相學習和提高。小組內(nèi)解決不了的問題放到班內(nèi)來繼續(xù)討論與交流，直至全體學生解決掉所有的問題。教師在整個合作學習的過程中，要充分發(fā)揮自己的主導作用，在適當?shù)臅r候給予學生幫助，讓學生真正成為學習的主人。

2.在實施合作學習的過程中，教師要將學習的任務細分到每一個學生的身上，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都能在小組合作中體會到自己的價值，有效提高學生的學習效率。這樣的合作學習有助于教師因材施教，彌補了教師無法在有限的教學時間里照顧到所有學生的不足，真正實現(xiàn)了讓每一個學生都參與其中，并最終掌握教學內(nèi)容的目標。

三、合理使用探究性數(shù)學教學方法

高中數(shù)學學習不應該是一個被動接受知識的過程，而是學生主動建構的過程。我們的數(shù)學教學必須通過學生之間的感知、接受、內(nèi)化來將教材中的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學能力，這樣才算是教學的成功。探究式的教學方式能改變傳統(tǒng)的教學模式，使數(shù)學教學更為開放、更具活力。學生可以在課堂交流過程中大膽發(fā)表自己的見解，甚至會和其他同學展開激烈的爭論，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生之間發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的過程實際上就是學生掌握數(shù)學能力的過程，同時學生的創(chuàng)新思維也得到不斷地提高。

新課程改革對教師的教學與學生的學習提出了更高的要求，要有效提高課堂教學效率，教師必須不斷地在實踐中摸索和感悟，為學生營造良好的教學氛圍，有意識地培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生進行探究式學習?？傊瑢τ谛抡n程改革下的高中數(shù)學課堂教學，我們不僅要全情投入，更要理性的操作與思考。