李玉蘭

摘 要：唱歌是人的聲音與語言結(jié)合的一種音樂。所以說，音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。而英文歌曲在英語教學(xué)中的作用常常被忽視，許多教師認(rèn)為：教學(xué)進(jìn)度緊，練習(xí)顧不上，根本沒有時(shí)間來教唱英文歌曲。筆者從事中學(xué)英語教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)教唱英文歌曲不僅不會(huì)影響正常教學(xué)，而且還對(duì)英語教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；英語教學(xué)；興趣

在常規(guī)的英語教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四種技能的結(jié)合。而歌曲、歌謠一直是我國外語教學(xué)中一個(gè)被忽視的源泉，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)了幾年的英語之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，英文歌教學(xué)在英語課堂中更是少之又少的事。隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn)，歌曲、歌謠對(duì)兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。目前，從小學(xué)就注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練已逐漸成為英語教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的任務(wù)。筆者從事初中英語教學(xué)工作十余年，發(fā)現(xiàn)教唱英文歌曲不僅不會(huì)影響正常教學(xué)，而且會(huì)對(duì)英語教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

把聽唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)（warming up），能振奮學(xué)生的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這恰恰是我們教師所追求的：營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

二、鞏固與拓展學(xué)生的語言知識(shí)

學(xué)生從英文歌曲中能學(xué)到不少語言知識(shí)，而且會(huì)記憶得格外深刻。例如，英文歌曲會(huì)涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)句型，如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”，The More We Get Together中的“The more weget together， the happier we will be”等。在教唱英文歌曲時(shí)，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。英文歌曲中還包含大量的語法知識(shí)，如：歌曲Old Mc Donald Had a Farm 反復(fù)出現(xiàn)介詞和象聲詞；Did You Ever See a Lassie中出現(xiàn)go this way and that way ； Once I Caught a Fish Alive中出現(xiàn)the little finger on the right.在音樂營造的歡快氛圍中，學(xué)生很容易記住其中的語法知識(shí)。

三、提高學(xué)生的語言技能

英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語音語調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力。比如：在教唱歌曲edelweiss時(shí)，我先教會(huì)他們句子的發(fā)音和連讀規(guī)則。如small⌒and white， clean⌒and bright； blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow， bloom⌒and grow forever，這種讀既結(jié)合實(shí)際的練習(xí)又改變了往日枯燥無味、機(jī)械的語言訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。又如：在教唱歌曲mary had a little lamb時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了[？覸]的發(fā)音（mary、had、lamb中都含有[+？覸]音）與[эu ]的發(fā)音（中間反復(fù)出現(xiàn)so，know）。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語音，記憶效果顯著。另外，每教一首歌，我都會(huì)寫上一段說明，指導(dǎo)學(xué)生用正確的語音語調(diào)吟誦歌詞。富有韻律的歌詞讓人陶醉，學(xué)生們朗讀的興趣倍增，語音語調(diào)也隨之得到改善。

語言精煉、寓意深長的歌詞讀后令人回味無窮，能夠陶冶人的情操，但要真正讀懂歌詞也非易事。在每教一首歌之前，我都會(huì)打印出歌詞，讓學(xué)生讀懂歌詞的意思。針對(duì)歌詞的特點(diǎn)，有時(shí)我會(huì)把歌詞的標(biāo)點(diǎn)去掉，讓學(xué)生補(bǔ)上；有時(shí)會(huì)在歌詞中省略單詞的地方打上空格，讓學(xué)生填上；必要時(shí)，還會(huì)隨歌詞附上理解題。下面是我在教唱Red River Valley時(shí)所做的教學(xué)處理：From this valley they say you are going____；We will miss your bright eyes and sweet smile___；For they say you are taking the sunshine______；That has brightened our life for a while

請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題：

1、為了演唱的需要，歌詞的空格處省去了一個(gè)詞，請(qǐng)補(bǔ)上，使意思更清楚。

2、在適當(dāng)?shù)胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、The song is about_______.

a.love — losing a girl-friend or a boy-friend；

b.feeling alone in modern world；

c.the value of having good friends；

d.the good old days

歌詞的每行首字母都需大寫，但不一定是一個(gè)句子，我讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以檢查他們是否真正讀懂了歌詞的意思；然后再讓他們完成其他題目。有選擇性地教唱一些英文歌曲，學(xué)生的閱讀能力有了較大提高。

四、豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在上American Country Music 和The Sounds of the World時(shí)，學(xué)生對(duì)美國音樂了解極少。于是，我為他們搜集了一些歐美鄉(xiāng)村歌曲和經(jīng)典歌曲，如：Country Roads ， Tale Me Home； Say You， Say Me； Right Here Waiting ； Whatever Will Be， Will Be .通過學(xué)英文歌曲，學(xué)生對(duì)美國音樂有了初步了解，對(duì)課文也有了更深的理解。

通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式，可以給學(xué)生以感受美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，我會(huì)教學(xué)生唱一些圣誕歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas，F(xiàn)rosty the Snowman， Jingle Bells等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)（如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)）等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生既得么了藝術(shù)享受，又增長了知識(shí)。

五、聯(lián)絡(luò)師生感情，推進(jìn)英語教學(xué)

英文歌曲讓我與學(xué)生們打成了一片，一起唱，一起樂。它消除了我與學(xué)生之間因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與同學(xué)們溝通的橋梁，使作為班主任的我在教學(xué)和管理上受益匪淺。

實(shí)踐證明，用歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，是一種行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)、情感，必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。愿英文歌曲之花在教學(xué)中美麗地綻放。