張慧霞

[摘要]小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)習(xí)方式，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和效率的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。合理分組，創(chuàng)設(shè)小組探究氛圍是小組合作學(xué)的保障。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于培優(yōu)補(bǔ)差，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，都起著重要的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]小組合作；分組；學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”。

“學(xué)會(huì)合作”被世界教科文組織確定為未來(lái)學(xué)生的基本素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育追求的重要目標(biāo)之一，合作技能和素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中更好地生存與發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)中，由學(xué)習(xí)引發(fā)的矛盾和沖突是智慧的交流和碰撞，讓學(xué)生在智慧的碰撞中經(jīng)歷，這也在一定程度上保護(hù)了孩子們這種與生俱來(lái)的天性。

為此，我們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，期望通過(guò)研究，一方面為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)自己的個(gè)性；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中逐步意識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。

二、小組合作學(xué)習(xí)異質(zhì)分組

按照入學(xué)測(cè)試成績(jī)把學(xué)生分成好、偏好、中等、后進(jìn)四個(gè)類型，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學(xué)習(xí)小組，成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問(wèn)題，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)日記本，每天下午放學(xué)前組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(zhǎng)簽字，寫完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長(zhǎng)簽字。

在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，由各個(gè)小組分工完成，采取小組競(jìng)賽，小組展示，小組評(píng)論的方式，激發(fā)小組成果意識(shí)，

三、小組合作學(xué)習(xí)助力高效課堂，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生這個(gè)年齡階段，喜歡活動(dòng)性學(xué)習(xí)，在小組活動(dòng)中，參與熱情非常高。參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。興趣的培養(yǎng)正是在學(xué)生參與體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步得到培養(yǎng)，學(xué)生表達(dá)能力，合作能力，學(xué)習(xí)能力都得到非常大的提升。學(xué)習(xí)興趣助力小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方式。

通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每解決一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，組員評(píng)議，不會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生互助，后進(jìn)生進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來(lái)，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。優(yōu)秀學(xué)生得到了成果展示和大家的認(rèn)同，學(xué)習(xí)積極性更高了。

通過(guò)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，進(jìn)行小組討論學(xué)生興趣比較濃。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍是合作學(xué)習(xí)的保障

營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。在教學(xué)中教師要做到做到：1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提升興趣和能力。3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的：引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟：引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

（作者單位：河南省太康縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）