劉寶蓮

【摘 要】優(yōu)秀生天資聰穎，學(xué)習(xí)能力強，在群體中有一定的影響力，讓人羨慕。老師對這樣的優(yōu)秀生往往特別有好感，卻忽視了他們的弱點或行為的偏差，這對優(yōu)秀生的發(fā)展極為不利。教師必須要加強對優(yōu)秀生的引導(dǎo)，這樣才能使優(yōu)秀生錦上添花，得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀生；思想教育；自我評價；耐挫能力

一、嚴(yán)加約束，促進自我評價

優(yōu)秀生有自己的思想，有自己的主見，教師教育只不過是外在的因素，而外在的因素只有通過優(yōu)秀生本身的內(nèi)因才起作用。因此，對于優(yōu)秀生，教師要經(jīng)常進行辯證唯物主義教育，幫助他們認(rèn)識自己，既要讓他們看到自己的優(yōu)越，又要使他們認(rèn)清自己某些方面的缺陷。老師應(yīng)給他們創(chuàng)造更多的自我教育的機會，提高優(yōu)秀生的自我意識、自我評價能力，分清是與非、美與丑、公和私等，培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自尊心、自信心，激發(fā)自我教育的欲望，指導(dǎo)鍛煉自我教育的能力。優(yōu)秀生比其他學(xué)生的求知欲及自我意識強，教師可以用身邊的人和事來教育他們，給他們?nèi)蝿?wù)或要求，讓他們自己去實現(xiàn)，讓他們在自我教育評價的過程中不斷完善。

筆者在教育工作過程中碰到過一位優(yōu)秀生小強，他圖、工、音、體樣樣皆能，就是缺乏自覺性和主動性。一年一度的鎮(zhèn)運會就要來到，體育隊的一個主力突然受傷，使教練急得團團轉(zhuǎn)。筆者建議教練任用我班的小強同學(xué)，一提到他，教練就搖搖頭說：“這個孩子我們早已看上了，但他總是漫不經(jīng)心，不愿來訓(xùn)練，練習(xí)了一段時間都沒有進步，他自己申請了退隊，怎么能用他呢！”于是筆者提出：“思想教育包在我身上，技術(shù)本領(lǐng)由您來指導(dǎo)，行不行？”教練無奈地答應(yīng)了。于是筆者馬上找來小強，對他說：“你原來的一個隊友訓(xùn)練受傷，他是主力，會影響體育隊的成績。你原來是體育隊的一員，老師們都公認(rèn)你是一個很有潛質(zhì)的優(yōu)秀運動員，由你來補上最合適。這次你能不能站出來為學(xué)校爭光呢？”看到他有點猶豫，筆者就開心了，因為他沒有一口拒絕。筆者接著說：“你知道嗎？班里、體育隊里，和你要好的同學(xué)都很希望你出來為學(xué)校打一場漂亮的仗。”這時他抬起頭來對筆者說：“那我來試試吧！”“好，我相信你行的！”歸隊后筆者讓他當(dāng)隊員的出勤登記員，以此約束他嚴(yán)守紀(jì)律。每天筆者都到運動場為他打氣、幫他擦汗，每次幫他擦汗，他都靦腆地說：“等我來吧！”一天，教練為他測試完200米跑后對大家說，他比得上那位因傷退賽的同學(xué)，大家都為他歡呼。這時看到他兩眼閃著“淚花”，筆者走過去拍拍他的肩膀鼓勵他繼續(xù)努力，隊友們都跑過來讓他介紹經(jīng)驗，問他為什么進步得這么快，他很自信地說了五個字“勤奮加技巧”。就這樣，他常常和同伴、教練打成一片，變成一個守紀(jì)又嚴(yán)格要求自己的運動員。

二、嚴(yán)慈相濟，提高認(rèn)識水平

優(yōu)秀生一般比較聽話，學(xué)習(xí)努力，成績比較好，這容易滋長優(yōu)越感。對于這些優(yōu)秀生，老師往往對他寵愛有加，優(yōu)秀生就容易產(chǎn)生驕傲情緒。其實嚴(yán)是愛，松是害。如果不注意引導(dǎo)，驕傲情緒容易腐蝕他們的思想，讓他們變得連犯了錯誤都無所謂，因此，對待優(yōu)秀生，要嚴(yán)慈相濟，處理好嚴(yán)與愛之間的關(guān)系，幫助他們重新擺正自己的位置，端正自己的思想。

記得一天的下午，美術(shù)科老師到我班上課，發(fā)現(xiàn)我班的一個優(yōu)秀學(xué)生干部——大隊委員不見了，于是馬上通知筆者。聽了這個消息筆者非常著急，心想：明明剛才上語文課他都在，為什么10分鐘內(nèi)他就不見了？于是筆者向?qū)W生挨個了解，找遍全校才發(fā)現(xiàn)他正在大隊部整理上午送軍時用過的隊服。課后，筆者找他談心，他說，隊服不馬上處理很容易走樣，況且美術(shù)課是次課，上少一節(jié)對他來說根本沒有什么影響。當(dāng)時筆者肯定了他為公辦事，而且那么緊張、那么認(rèn)真是件好事，是個責(zé)任心強的好孩子。不過擅自不上課是違反紀(jì)律的行為，這樣做只會將好事變成了壞事，是不對的。認(rèn)為美術(shù)課是次課，只重視學(xué)習(xí)語、數(shù)、英更不對，并指出隊干更不應(yīng)有這樣的行為。此刻他流淚了，心服口服地說他自己做得不對。于是，筆者借一次辯論會的機會，讓大家在班上辯論這件事，深深地讓他清楚自己的錯誤，明辨是非，并徹底地認(rèn)識自己，嚴(yán)格要求自己，做好隊干的榜樣。事后他在小學(xué)里一直都被評為優(yōu)秀隊干。

三、發(fā)揚優(yōu)點，消除自滿情緒

優(yōu)秀生常常在贊揚聲、掌聲中成長，久而久之喜歡別人表揚，別人指出缺點就不開心，經(jīng)受不起批評，甚至發(fā)展到貪圖虛榮，追逐名利，唯我獨尊的不良品質(zhì)。優(yōu)秀生自高自大的表現(xiàn)屢見不鮮，筆者常常聽到有的老師說，這個那個優(yōu)秀生碰到老師都不和老師打招呼，真傲慢。這是因為他們認(rèn)為自己的優(yōu)秀是自己爭取而來的，根本沒想到老師、其他人在他們背后的付出。這表面上是說他們沒有禮貌，實際上是關(guān)系到一個人的人格問題，這種思想行為對他們的成長來說很不利，需要教師及時教育、引導(dǎo)。我班有一個優(yōu)秀生思想活躍，思維敏捷，解決難題總是獨領(lǐng)風(fēng)騷，但個性強、脾氣大，有時把缺點當(dāng)作優(yōu)點。有一次，他向同學(xué)說了假話且成功了，還沾沾自喜地認(rèn)為自己能說善辯、能力強，筆者發(fā)現(xiàn)后并沒有立刻批評他，對他說：“你是頂呱呱的，來，現(xiàn)在老師讓你給我分辨一下‘聰明與‘狡猾兩個詞?！彼硷w色舞地向筆者說了一遍，筆者肯定他說得棒后，順勢說，你剛才對同學(xué)說的是哪一種呢？他啞口無言，臉漲得通紅。筆者又說：“聰明要用在聰明的地方，你能用你的聰明幫助有需要的同學(xué)嗎？”他答應(yīng)了，于是，筆者要求他幫助班里的一名學(xué)困生進步，要求是兩者都要一起進步，只要進步了，哪怕是一分都行，老師都會獎勵他們。事后，筆者經(jīng)常深入了解他們各方面的情況，準(zhǔn)確掌握其產(chǎn)生的原因，采用靈活多樣的教育方法，言傳身教，陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。學(xué)期結(jié)束后，他因此被評為學(xué)校的“三好學(xué)生”。

四、磨練意志，增強耐挫能力

當(dāng)代大部分學(xué)生都是獨生子女，吃穿優(yōu)越，是在兩代人過度關(guān)心和溺愛中成長起來的，加上自己是一個優(yōu)等生，自我感覺良好，似乎什么都是順心順?biāo)坏┯龅嚼Ь?，遇到失敗，他們就難以承受。那么教師必須在班上給學(xué)生講些遭受挫折的事例，如張海迪、霍金、殘奧會得金健兒等的故事，還聯(lián)系實際，結(jié)合生活中的事例讓他們進行心理剖析，向他們提問題，讓他們分析、爭論，在他們心中播下耐挫的種子。在學(xué)習(xí)上，教師給優(yōu)秀生出些難題，讓他們思考，讓他們動手，讓他們在思考中多碰釘子，多感受成功，讓他們明白“失敗乃成功之母”的道理。在生活上，教師指導(dǎo)他們不要做溫室里的孩子，要他們做些家務(wù)。雙休日或寒暑二假，要讓他們“打工”或參加一些公益活動，讓他們在逆境中磨練自己，提高他們的耐挫能力。我國思想家孟子曾經(jīng)說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益所不能?！睂W(xué)生必須謹(jǐn)記這段教誨，它將會激勵學(xué)生在逆境中奮起，不斷增強學(xué)生的耐挫能力。

對優(yōu)秀生的思想教育切勿忽視，方法大體則有，定體則無，只要教師本著一顆虔誠的育人之心，廣開教育途徑，發(fā)揮優(yōu)秀生的聰明才智，教會其嚴(yán)格做人的道理，使學(xué)生感受到老師處處愛自己、關(guān)心自己、栽培自己，就能使優(yōu)等生優(yōu)上加優(yōu)，成為祖國的有用的人才。