新課改下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉明興

摘 要：在當(dāng)前新課改的深入推動下，初中化學(xué)教學(xué)中積極設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為十分重要的環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步探究初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對多項(xiàng)內(nèi)容展開分析與討論。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；探究式；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，直接影響著教學(xué)效果和質(zhì)量，一般步驟如下：第一步，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)問題和目標(biāo)；第二步，學(xué)生通過獨(dú)立思考、互相討論，合理提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測；第三步，學(xué)生自己利用各種儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，對重要數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，從而獲得一手資料，期間教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；第四步，分析實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從中學(xué)到新的概念、知識、原理等；第五步，以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，鞏固新知識，拓展新視野，實(shí)現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)方法如下：

1.結(jié)合生活實(shí)踐

化學(xué)和生活具有密切聯(lián)系，因?yàn)樯钪芯陀性S多化學(xué)現(xiàn)象，而這些往往會促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而一探究竟。以這些生活現(xiàn)象作為突破口來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的心態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)能力。以燃燒現(xiàn)象為例，如天然氣、打火機(jī)、火柴等，要想燃燒必須具備哪些條件呢，探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：第一個實(shí)驗(yàn)，取相同的棉球A、B，棉球A蘸水，棉球B蘸酒精，然后分別置于酒精燈上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第二個實(shí)驗(yàn)，取相同的蠟燭A、B，點(diǎn)燃后使用密封容器罩住蠟燭A，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第三個實(shí)驗(yàn)，分別將木條、塊煤置于酒精燈上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最終分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知燃燒需要三個條件：一是可燃物，即物體具有可燃的性質(zhì)；二是充足的氧氣；三是溫度達(dá)到物體的燃點(diǎn)。

2.結(jié)合化學(xué)原理

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開原理、方法兩大要素，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?？紤]到化學(xué)原理具有抽象性，單純依靠教師進(jìn)行口頭講解，學(xué)生的接受能力有限，而且不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異大，會存在聽不懂、沒有完全明白等情況；或者原理掌握了，但在解答習(xí)題的過程中，對于題目的分析不到位，影響解題速度和質(zhì)量。基于此，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以從化學(xué)原理入手，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，將化學(xué)知識牢記于心。

以氫氣生成的內(nèi)容為例，已知鎂粉和鹽酸、醋酸均能發(fā)生反應(yīng)，從而生成氫氣，化學(xué)反應(yīng)式如下：

鎂和鹽酸：Mg+2HCl=MgCl2+H2

鎂和醋酸：Mg+2CH3COOH=Mg（CH3COO）2+H2

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時，可知在同溫、同壓條件下，相同質(zhì)量的鹽酸或醋酸和鎂粉進(jìn)行反應(yīng)，最終得到的氫氣體積是相等的。但是，如果收集到的氫氣體積不相等，那么影響因素有哪些呢？教師可以提出這個問題，作為探究實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)來尋找影響因素，能獲得更加全面、更加深入的理解。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)課程的神奇之處在于豐富多彩的實(shí)驗(yàn)類型，能對學(xué)生的感官形成刺激。通過實(shí)驗(yàn)，能夠開闊思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。以化學(xué)溶液的變色實(shí)驗(yàn)為例，首先在NaOH溶液中加入酚酞，此時溶液呈現(xiàn)紅色；然后向溶液中滴入氯水，同時進(jìn)行振蕩，會發(fā)現(xiàn)紅色漸漸變淡直至消失。對此，教師可以提問為什么紅色會消失，首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測。部分學(xué)生認(rèn)為Cl2和H2O會生成HClO，由于具有強(qiáng)氧化性，因此褪去了紅色；部分學(xué)生認(rèn)為Cl2和H2O會生成HCl、HClO，兩者具有酸性，會和NaOH產(chǎn)生中和反應(yīng)，因此褪去了紅色?；诖耍M(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，首先向混合溶液中再次加入NaOH，如果恢復(fù)了紅色，則說明是HCl、HClO的酸性引起的；如果沒有恢復(fù)紅色，則說明是HClO的強(qiáng)氧化性引起的。

二、教學(xué)期間的注意事項(xiàng)

1.提高教師的能力素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)者，自身的能力和素質(zhì)影響著教學(xué)效果。簡單來說，教師只有具備較高的能力素質(zhì)，才能在實(shí)驗(yàn)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作問題，從而進(jìn)行糾正，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外，化學(xué)研究具有精準(zhǔn)性，即使是相同的儀器和操作，在主觀因素、客觀因素的影響下，也可能得出不一樣的結(jié)果。對于這種情況，教師必須作出科學(xué)解釋，給予指導(dǎo)和幫助。同時，應(yīng)該以鼓勵、贊揚(yáng)代替批評、責(zé)備，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍

輕松活潑的課堂氛圍，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究積極性，學(xué)生處于放松的環(huán)境中，有利于培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的生活，建立亦師亦友的新型合作關(guān)系。

3.突出學(xué)生的主體性

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位，此時教師是指導(dǎo)者和合作者。從這個角度出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，針對問題大膽猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)動手動腦能力。

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