楊曉陽

摘 要：自主學(xué)習(xí)對于初中英語學(xué)習(xí)是一種很重要的能力，不僅展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生英語水平的提高。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對提高初中英語教學(xué)效率有著重要的作用，這就需要教師著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，從學(xué)習(xí)詞匯、句子、語法，再到聽力、閱讀、寫作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)初中英語教學(xué)已從傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一刀切，齊步走”的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，“填鴨式”教學(xué)已漸漸走遠(yuǎn)。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，教師大多重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這符合當(dāng)下的素質(zhì)教育。雖然“被動式”的學(xué)習(xí)方式已有所轉(zhuǎn)變，但是受應(yīng)試教育的影響，初中的英語教學(xué)過分注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教學(xué)方式模式化，單一乏味，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

二、初中英語培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是其他學(xué)習(xí)階段的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，找到適合自己英語能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，樹立學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生積極主動地參與英語教學(xué)，這樣不僅有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能使學(xué)生領(lǐng)略到自主學(xué)習(xí)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，是學(xué)生參與英語教學(xué)活動、形成自主意識的重要保障。因此，在英語教學(xué)中，教師可借助多種教學(xué)方法或手段（如，創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、課堂活動等等）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教學(xué)Unit 1 Where did you go on vacation 中，一般是借助“Talking about holidays， vacations and past events”為主題，創(chuàng)設(shè)問題討論情境，圍繞“Where did you go on vacation”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師在學(xué)生討論過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生運用本課的英語知識進(jìn)行過去活動的描述，談?wù)撽P(guān)于度假的方式，使學(xué)生放松身心，并不自覺地加入討論，通過交流，豐富學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)景名勝的認(rèn)識，增加學(xué)生的見聞，引起學(xué)生的好奇心，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語助力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！比粝胱寣W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，以便學(xué)生能夠自主地制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況和接受知識的能力，制定屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全是盲目地跟從教師的教學(xué)步驟進(jìn)行的，長此以往，學(xué)生會形成學(xué)習(xí)依賴性，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，更別提會有自主學(xué)習(xí)的能力了，這樣不利于學(xué)生英語能力的提高。這就要求教師在初中英語教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生自我成長的空間，引導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在有計劃、有目標(biāo)的前提下，逐步形成獨立思考的能力和習(xí)慣，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率，同時提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教學(xué)Unit 5 Where were you doing when the rainstorm came 中，就單詞記憶方面來制定相應(yīng)的記憶計劃和目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主記憶單詞時，可將相似用法的單詞分類記憶，如completely是副詞，而它的形容詞是complete的形式，同類的還有副詞recently，它的形容詞是recent等等，通過短期有效的記憶單詞，讓學(xué)生完成對單詞本身和其他形式等的識記。

總之，教師在初中英語教學(xué)中，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實踐目標(biāo)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，更是有效促進(jìn)學(xué)生英語水平提高的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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