王凱

摘 要：在初中階段，政治課程的教學(xué)可以讓學(xué)生在提高思想意識(shí)、進(jìn)行德育培養(yǎng)的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其獲得綜合能力的全面發(fā)展。所以，初中政治教師應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理、多元、有效的方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；政治教學(xué)

由于初中生的年齡、人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)限制，他們?cè)诔醮谓佑|政治學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)抽象性高、綜合性強(qiáng)等原因發(fā)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。在這樣的背景下構(gòu)建高效課堂，需要初中政治教師充分結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為角度進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打造出真正的高效課堂。

一、營(yíng)造民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，學(xué)生在教師“一言堂”的教學(xué)中被動(dòng)地接受著知識(shí)的灌輸，其思維的創(chuàng)造性和活躍度受到了抑制。加之教師的教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，因此，他們?nèi)菀资艿剿枷牒托袨榈氖`，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，高效課堂的構(gòu)建無(wú)從談起。盡管有的教師意識(shí)到并運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可是因?yàn)榉挪幌伦约骸皫煹雷痖L(zhǎng)”的地位，學(xué)生在教師的權(quán)威下學(xué)習(xí)也不過(guò)是在這個(gè)過(guò)程中隨聲附和、逢場(chǎng)作戲。

所以，構(gòu)建初中政治高效課堂的首要前提，就是教師從講臺(tái)上“走下來(lái)”，使自己的身體和心靈走到學(xué)生中間，樹(shù)立并鞏固以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行知識(shí)的傳授，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，消除師生間的隔閡，用自己的關(guān)心、愛(ài)心、耐心成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在放松、歡樂(lè)中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散，從而為高效課堂的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。初中政治教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生興趣，可以讓他們?cè)谂d趣的帶領(lǐng)下正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。即便他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生困難甚至失敗，也能夠在興趣的激勵(lì)下?lián)碛薪鉀Q困難的意志，以及潛心學(xué)習(xí)的毅力。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果，讓高效課堂的構(gòu)建成為可能。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)揮學(xué)科價(jià)值

所有的學(xué)科知識(shí)都是源自現(xiàn)實(shí)世界，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的總結(jié)和歸納。初中政治學(xué)科也是如此，教師將政治的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象和生動(dòng)，使學(xué)生在觸手可及、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物中對(duì)知識(shí)擁有具體化的認(rèn)知，并有效提高知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在講解“過(guò)富有情趣的生活”時(shí)，教師可以結(jié)合于敏、袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家在為國(guó)家乃至全人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)后依舊保持著簡(jiǎn)樸平淡的生活。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，分析自己現(xiàn)在的生活方式和追求的生活方式分別是怎樣的品位。在這期間，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題的分析和探究，不僅讓知識(shí)變得觸手可及，也降低了學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效。

四、多元活動(dòng)提高綜合能力

實(shí)現(xiàn)初中政治課程的高效教學(xué)，不僅需要日常的教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)組織多元化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生以活動(dòng)為途徑進(jìn)行知識(shí)的深入探究。這樣既可以讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

例如，教師可以通過(guò)組織課堂辯論會(huì)的方式，將教學(xué)內(nèi)容作為論題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，諸如“獲得發(fā)展究竟需要合作還是競(jìng)爭(zhēng)？”“互聯(lián)網(wǎng)讓我們之間的距離更近還是更遠(yuǎn)？”“全球化會(huì)讓中華文化獲得發(fā)展還是遭遇滅亡？”都是和教學(xué)內(nèi)容非常貼合的論題。學(xué)生在辯論之前都會(huì)提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握和研究，并且辯論活動(dòng)還可以對(duì)他們的思維敏捷、合作互助、口語(yǔ)交際和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)有著積極的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

總之，實(shí)現(xiàn)初中政治高效課堂的構(gòu)建方法不一而足，這需要教師根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、多元、針對(duì)性強(qiáng)的措施進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生獲得知識(shí)的有效獲取，綜合能力的真正提升，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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