方數(shù)輝

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)注重多練，學(xué)習(xí)效果提升比較困難，學(xué)生的興趣發(fā)展被忽視，數(shù)學(xué)教學(xué)太過注重學(xué)生成績的提高，很難真正在新課改時(shí)期從學(xué)生興趣、能力等方面有突破。數(shù)學(xué)教育中實(shí)施實(shí)效性課堂教學(xué)法把學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的興趣相結(jié)合起來成為當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的關(guān)鍵。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，思考應(yīng)該怎么樣開展教學(xué)，才能順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)、如何借助教具、教法等將學(xué)生興趣引入到自己的講課中，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后掌握合作、生存等能力，學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)法；興趣；策略

在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法把練習(xí)和知識(shí)掌握當(dāng)作課堂的主題，學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的興趣并不統(tǒng)一，沒有把兩者當(dāng)作密切相關(guān)的聯(lián)系整體，而今很多教學(xué)效果好的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是借助了新課改推行的新教學(xué)法，從而在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。結(jié)合新課改所要求的能力發(fā)展內(nèi)容，教師就要思考自己應(yīng)該怎么樣開展教學(xué)，才能順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，如何借助教具、教法等將學(xué)生興趣引入到自己的講課中，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后掌握合作、生存等能力。為此在新課改時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地應(yīng)用情景教育理念、人本思想改進(jìn)課堂組織形式，把樂學(xué)、趣學(xué)等思想引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課改的推行是不可能完全和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這就使得教師需要大膽進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)或者活動(dòng)創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

一、情景教學(xué)法對發(fā)展學(xué)生興趣、提升教學(xué)實(shí)際效果的分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有不少教學(xué)內(nèi)容是可以進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情景構(gòu)建的，以真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其效果是顯著的。這種教學(xué)方式以其特有的直觀性特點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用逐漸被教師和學(xué)生所接受。學(xué)生在教師教具演示的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過觀察、自己動(dòng)手等感知數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)中的困惑，每節(jié)課后要和學(xué)生進(jìn)行疑點(diǎn)疑惑交流和記錄，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組長或者科代表等幫助有困難疑惑的同學(xué)，介紹學(xué)習(xí)方法，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的情景化過程中學(xué)生、教師避開獨(dú)立教和接受式的限制，把學(xué)習(xí)變成平等交際狀態(tài)，個(gè)人疑點(diǎn)疑惑和教師的知識(shí)教學(xué)能順利結(jié)合，使得學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，其交流、表達(dá)的能力得到很好的鍛煉，其興趣和學(xué)習(xí)能力也就得到了發(fā)展。比如，有些教師在演示三角形穩(wěn)定性的時(shí)候，讓學(xué)生分別用木條和圖釘制作了三角形、正方形、長方形等，然后通過實(shí)驗(yàn)，感受了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生上課的時(shí)候精神力很集中，完全投入到實(shí)驗(yàn)的情景中來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大增加，教學(xué)的實(shí)際效果很好。

二、多媒體教學(xué)法對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提升教學(xué)實(shí)際效果的分析

在新課改時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力、空間能力是比較關(guān)鍵的，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要經(jīng)過教師對教學(xué)素材加以整合，并結(jié)合學(xué)生好奇的特性采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行多媒體展示。比如：數(shù)學(xué)幾何知識(shí)是豐富多樣的且抽象的，它與日常的生活緊密相關(guān)，我們可以找到很多的教學(xué)素材，這些素材并不是完全適用于多媒體教學(xué)，而是需要教師手動(dòng)處理和篩選符合數(shù)學(xué)課堂需要又能與多媒體特征相吻合的素材。教室空間作為一個(gè)正方體，在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)就可以設(shè)計(jì)空房子照片，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的角、線、面等，在舉例的時(shí)候可以加以利用。同時(shí)多媒體教學(xué)能容納很多的教學(xué)信息，很多具有時(shí)代信息的內(nèi)容可以展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中無處不在，以圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果還要做好細(xì)節(jié)

基于先進(jìn)的教學(xué)理念和課改的現(xiàn)實(shí)要求，想要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和使實(shí)際效率繼續(xù)提高，筆者認(rèn)為應(yīng)該做這幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)工作：

1.鼓勵(lì)學(xué)生說出困惑，嘗試數(shù)學(xué)實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是輔導(dǎo)角色，盡量做到讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.打破課堂體系，做好教學(xué)創(chuàng)新。教師灌輸?shù)恼n堂模式限制著學(xué)生的思維和行動(dòng)，在新課改時(shí)期借助新教法來改變課堂，特別是在進(jìn)行抽象知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師更要設(shè)計(jì)教具或者多媒體輔助學(xué)生理解。比如，學(xué)生對幾何圖形的側(cè)視圖、俯視圖等知識(shí)的教學(xué)時(shí)就應(yīng)該借助相應(yīng)的道具。

3.多元評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步，合理進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃。按照學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用教具進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演等綜合情況，為學(xué)生鼓勁，實(shí)時(shí)對學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，對其理解不到位的地方進(jìn)行輔導(dǎo)，為其制定合理的目標(biāo)計(jì)劃。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣需要使課堂更活躍，用參與式教學(xué)法有效減少了師生的擔(dān)子，整個(gè)教與學(xué)的過程趨于和諧，學(xué)生興趣就會(huì)越來越強(qiáng)，有助于教學(xué)的實(shí)際效果提升。

參考文獻(xiàn)：

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