褚東瑋

摘 要：隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。其中，基于小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)理念的課堂教學(xué)法引起了不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。導(dǎo)學(xué)理念注重教師對(duì)課程的學(xué)前準(zhǔn)備，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的預(yù)學(xué)作用并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，旨在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)理念、預(yù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的方式進(jìn)行了分析，希望能推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)學(xué)；預(yù)學(xué)；引導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少學(xué)生由于在低年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致在接觸小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候顯得較為吃力。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)論教哪個(gè)年級(jí)，都需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)理念正是基于上述數(shù)學(xué)教學(xué)要求而出現(xiàn)的適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)等教學(xué)工具的運(yùn)用，提高學(xué)生的預(yù)學(xué)效率，降低教師在課堂上的教學(xué)引導(dǎo)難度，促進(jìn)課堂效率的整體提升。

一、導(dǎo)學(xué)理念及相關(guān)概念概述

1.導(dǎo)學(xué)理念概述

導(dǎo)學(xué)理念是一種相對(duì)廣泛的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。導(dǎo)學(xué)理念提倡教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之前布置給學(xué)生預(yù)學(xué)的任務(wù)，同時(shí)又不拘泥于原有的預(yù)學(xué)和上課教學(xué)，利用導(dǎo)學(xué)手冊(cè)、導(dǎo)學(xué)案例、教學(xué)引導(dǎo)等手段，豐富了原有的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。該理念主要是通過(guò)構(gòu)建學(xué)生預(yù)學(xué)為基礎(chǔ)、教師引導(dǎo)為主體、導(dǎo)學(xué)手冊(cè)等工具為數(shù)學(xué)教學(xué)載體的立體化教學(xué)體系，提高教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的講解效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，導(dǎo)學(xué)理念又分為“導(dǎo)”和“學(xué)”兩部分。

2.導(dǎo)學(xué)理念中“導(dǎo)”的概念

導(dǎo)學(xué)理念中的“導(dǎo)”在小學(xué)中有兩個(gè)階段，第一階段主要是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。其目標(biāo)學(xué)生一般是一至四年級(jí)的學(xué)生。在該階段，導(dǎo)學(xué)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，要具有明確和可接受性兩個(gè)特征。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣則是教師引導(dǎo)和培養(yǎng)的重點(diǎn)。比如，可以借助導(dǎo)學(xué)手冊(cè)、導(dǎo)學(xué)課件、設(shè)置問(wèn)題等方式，一步一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生“預(yù)學(xué)”過(guò)程中的正確方法，提高預(yù)學(xué)效率。第二階段主要是針對(duì)高段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在這個(gè)階段，讓學(xué)生通過(guò)各種方式嘗試在教學(xué)之前分析解決難題，培養(yǎng)其獨(dú)立思維的意識(shí)。比如，掌握“數(shù)形結(jié)合”“分類討論”等方法，也可以通過(guò)分組預(yù)習(xí)的方式，嘗試團(tuán)隊(duì)合作。但是在該過(guò)程中需要教師進(jìn)行正確的方向引導(dǎo)和督促，保證教學(xué)效率。

3.導(dǎo)學(xué)理念中“學(xué)”的概念

導(dǎo)學(xué)理念中“學(xué)”的概念主要有兩個(gè)含義，一方面是教師的引導(dǎo)教學(xué)，另一方面是學(xué)生的預(yù)學(xué)。教師的引導(dǎo)教學(xué)是指教師在課堂上如何通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)將教學(xué)難點(diǎn)導(dǎo)入到課堂教學(xué)的節(jié)奏中；學(xué)生的預(yù)學(xué)是指學(xué)生如何在課前進(jìn)行合理的預(yù)學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的預(yù)學(xué)過(guò)程中，還可以借鑒美國(guó)教育學(xué)家Maureen Lage的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式，讓學(xué)生提高課前預(yù)學(xué)、課堂聽(tīng)課、課后檢驗(yàn)的效率，帶動(dòng)新一輪學(xué)習(xí)熱潮的良性循環(huán)。

二、導(dǎo)學(xué)理念在當(dāng)前教育改革中的重要意義

導(dǎo)學(xué)理念在當(dāng)前教育改革中有著重要的意義，尤其是對(duì)于需要嚴(yán)密邏輯思維能力的數(shù)學(xué)課程，更是一種有效提升課堂教學(xué)效率的教學(xué)理念。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要

在以往的教學(xué)過(guò)程中，許多數(shù)學(xué)教師雖然知道導(dǎo)學(xué)和預(yù)學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果，但是由于教學(xué)方式和重視程度的限制，導(dǎo)致教師很少對(duì)預(yù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生不會(huì)預(yù)學(xué)、教師引導(dǎo)效率低下就成為預(yù)學(xué)一直缺少相應(yīng)效果的原因。在當(dāng)前素質(zhì)教育的前提下，導(dǎo)學(xué)理念通過(guò)有效的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)設(shè)置和預(yù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)，充分利用了導(dǎo)學(xué)手冊(cè)等預(yù)學(xué)工具，幫助學(xué)生掌握預(yù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，提高預(yù)學(xué)的質(zhì)量，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

2.積極響應(yīng)教學(xué)改革的需要

雖然我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)正式開(kāi)展多年，但是素質(zhì)教育的效果卻一直沒(méi)有完全呈現(xiàn)出來(lái)。這一方面是教學(xué)體制、考試體制的影響，但另一方面也反映了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)理念的推廣，帶動(dòng)了教師教學(xué)理念從原來(lái)“授人以魚(yú)”向 “授人以漁”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)而不是固定、機(jī)械地去“解題”。通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變提升學(xué)生的自學(xué)、研究和創(chuàng)新能力，積極響應(yīng)國(guó)家教學(xué)改革的要求。

3.提高教學(xué)硬件設(shè)施利用的需要

當(dāng)前，我國(guó)不少小學(xué)投入大量資金對(duì)校園硬件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)，但是從實(shí)際效果上來(lái)看，其利用效率并不高。導(dǎo)學(xué)理念的推廣，將帶動(dòng)一系列教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”中的視頻教學(xué)，就是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用提前錄好的視頻將教學(xué)難點(diǎn)引入課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的目標(biāo)，將預(yù)學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園教學(xué)設(shè)備的綜合利用。

三、導(dǎo)學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的具體措施

1.豐富導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)

教案是教師進(jìn)行課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教案的作用相當(dāng)于一個(gè)出色的劇本對(duì)電影的影響。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，最重要的是完善教案的設(shè)計(jì)。教學(xué)教案的設(shè)計(jì)首先要分清教學(xué)對(duì)象的年級(jí)層次，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)要以鞏固和興趣教學(xué)為主，降低復(fù)雜知識(shí)的填鴨式教學(xué)；對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)要從知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，通過(guò)計(jì)算體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。還可以通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)”的方式設(shè)計(jì)好導(dǎo)入機(jī)制和導(dǎo)入時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。

2.提高引導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性

對(duì)于數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)的引導(dǎo)教學(xué)還要進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，比如新課預(yù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生了解和掌握公式的內(nèi)容。具體而言，可以讓學(xué)生建立針對(duì)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)所涉及的教學(xué)內(nèi)容的預(yù)學(xué)單，比如在三角形面積計(jì)算預(yù)學(xué)中，由于難度較低，可以設(shè)計(jì)出所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系內(nèi)容、三角形面積計(jì)算方法以及形狀對(duì)比（引出形狀不同但是面積相等的教學(xué)內(nèi)容）、自我舉例等。至于練習(xí)課的引導(dǎo)教學(xué)就是通過(guò)課本或者導(dǎo)學(xué)手冊(cè)中的練習(xí)題來(lái)催化學(xué)生解題思維的成熟以及對(duì)公式的熟練使用。學(xué)生的練習(xí)課可能是一節(jié)正課，也可能是一堂課的一個(gè)小模塊，對(duì)此要利用好課堂時(shí)間，提高引導(dǎo)教學(xué)的效率。最后是復(fù)習(xí)課引導(dǎo)，在該階段教師不僅要對(duì)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單檢查，還要對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)效果進(jìn)行檢查，比如讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理的圖形總結(jié)等，還可以設(shè)計(jì)出具有一定難度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生拔高。

3.提高對(duì)教學(xué)設(shè)備的利用效率

據(jù)教育研究數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生的興趣有效集中時(shí)間為15～25分鐘，而我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂每節(jié)課為40～45分鐘，也就是教師需要運(yùn)用各種方式將學(xué)生的興趣分散時(shí)間進(jìn)行捏合，以充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)?；趯?dǎo)學(xué)理念的數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)理念，并不排斥新設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽創(chuàng)新教學(xué)形式與手段，從網(wǎng)絡(luò)、教育部門的內(nèi)網(wǎng)等途徑下載適合引導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)資源，利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，播放課件內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終在回味與意猶未盡的感覺(jué)中度過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)是在當(dāng)前教育改革逐漸加深的背景下提出的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。該方式最大的作用就是提高了預(yù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的整體地位，突出了導(dǎo)學(xué)手冊(cè)、導(dǎo)學(xué)單、導(dǎo)學(xué)教案的引導(dǎo)意義，先預(yù)學(xué)再教學(xué)，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在成長(zhǎng)期中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。

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