李炳興

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)中心應(yīng)由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，將被動的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，綜合實(shí)踐活動課大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性，對促進(jìn)學(xué)生主動思考、合作探究，提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；重要性；必要性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動課的現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一些教師并未認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課的重要性和必要性，認(rèn)為是浪費(fèi)時間，將其直接略去不學(xué)或讓學(xué)生課下自學(xué)，并且由于教學(xué)環(huán)境的限制，部分教師并未深入有效地研究實(shí)踐活動課。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因是綜合實(shí)踐活動不作為學(xué)業(yè)或考試評價內(nèi)容，某些目光偏頗的老師唯分?jǐn)?shù)論，未能從本質(zhì)上領(lǐng)悟到實(shí)踐活動課開展的意義，也認(rèn)識不到綜合實(shí)踐活動課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動課的重要性和必

要性

1.重要性

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合實(shí)踐是一種以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。在綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更好地綜合運(yùn)用“圖形與幾何”“數(shù)與代數(shù)” “統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決生活實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、提高其數(shù)學(xué)知識感知能力、增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維的極其重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，但單一枯燥的應(yīng)試填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)很難達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)。在開放式素質(zhì)教育背景下，采取多元化、啟發(fā)式、開放式的教學(xué)教育方式，由應(yīng)試教育向開放式素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變已成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的共識。綜合實(shí)踐活動課是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，具有形象生動、貼近生活實(shí)際、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，是實(shí)施開放式素質(zhì)教育、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好方法。

（2）將抽象數(shù)學(xué)問題具體化

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)屬于抽象思維，如何變抽象為具體，讓學(xué)生更好地理解，是一大難題。比如，公園小路兩旁各種了13棵樹，一共種了多少棵？對于小學(xué)生來說可能比較抽象，但如果創(chuàng)設(shè)生活情境，在綜合實(shí)踐活動課上將此題提出，先讓學(xué)生在腦海中構(gòu)思出此場景，并帶學(xué)生實(shí)地考察或用火柴模型構(gòu)建出這個問題場景，再向?qū)W生拋出這個問題，讓學(xué)生自主作答，不僅正確率會大大提高，還化抽象為具體，讓數(shù)學(xué)問題更加生活化。這是一個潛移默化的過程，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題的同時促進(jìn)他們自主探究能力的發(fā)展，讓學(xué)生真正動起來，將課堂還給學(xué)生。

2.必要性

（1）提升學(xué)生的應(yīng)用能力

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識及探究能力。他們在實(shí)踐與應(yīng)用中會發(fā)現(xiàn)新的問題，教師通過對這些新問題的正確引導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望與自我探究意識。而應(yīng)用能力不僅指讓他們在綜合實(shí)踐課上有意識地綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，還包括這種實(shí)踐課會讓他們意識到生活中存在大量的數(shù)學(xué)知識，比如各種圖形、各種數(shù)量。老師則要起到一個很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的同時，還要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際生活問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題。

（2）促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置具有開放性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一名學(xué)生的個性發(fā)展。針對同一個課題，每個學(xué)生會有屬于自己的方案設(shè)計，可以選擇不同方式方法，在學(xué)習(xí)中體會獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，方式上他們或上網(wǎng)查資料，或自己實(shí)驗(yàn)、計算，或走訪調(diào)查數(shù)據(jù)；人數(shù)上他們可以獨(dú)自行動或結(jié)成小組分工合作；成果展示方面，他們可寫，可畫；活動范圍可以擴(kuò)展到校園、家庭、社會……比如針對校園—敬老院馬拉松這項(xiàng)活動，可以向?qū)W生征集方案，要設(shè)計方案就要解決如下問題：首先，調(diào)查我們的學(xué)校到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的敬老院的距離多遠(yuǎn)，用什么單位表示；其次，實(shí)地測量計算自己班的平均跑步速度，推算出全校的平均跑步速度（其中是否需要考慮男女生的速度差異），跑完此路程需要多長時間；再次，如果全班分小組用接力跑方式開展此項(xiàng)活動，請設(shè)計出一個合理的活動方案；最后，全班交流設(shè)計方案，介紹自己方案的特點(diǎn)。同學(xué)之間進(jìn)行互評，找出優(yōu)缺點(diǎn)，在互評中又是一次學(xué)習(xí)進(jìn)步、取長補(bǔ)短的過程。這是一個比較開放的課題，在此綜合實(shí)踐活動課中，學(xué)生可以分工合作，學(xué)會調(diào)查，學(xué)會計算，集體討論制訂計劃，根據(jù)實(shí)際情況制定符合本班情況的比賽方案，比如每組幾個人合適，男生女生的分配情況等等。

數(shù)學(xué)的“綜合與實(shí)踐”活動是小學(xué)數(shù)學(xué)要求的重要內(nèi)容之一，在實(shí)際教學(xué)中有很大的落實(shí)空間，廣大一線教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其重要性與必要性，把握綜合實(shí)踐活動課的思想精髓，不斷思考，大膽設(shè)置，勇于嘗試，開拓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的新天地。

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