淺談美術(shù)課堂的創(chuàng)新教法

劉旭

[摘要]創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方法，需要教師做好教情和學(xué)情的調(diào)查，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)合理、有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教法；游戲法；符號法；開放法

[中圖分類號]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18005901

課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生多方面的美術(shù)技能，教師應(yīng)遵循美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，對眾多教法進(jìn)行多重優(yōu)化和整合，如有效引入游戲教法、啟動符號教法、運(yùn)用開放教法等，從不同角度調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的順利突破，從而贏得美術(shù)課堂教學(xué)的主動權(quán)，全面提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

一、引入游戲法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生對游戲有著特殊的情結(jié)，所以教師在教學(xué)中適當(dāng)加入一些游戲，將會收到較好的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)中的游戲有自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是為了游戲而游戲。只有讓學(xué)生感覺到游戲的趣味性，才會愿意參與其中，這樣的游戲設(shè)計(jì)才是成功的。

例如，學(xué)習(xí)《冷色和暖色》時，教師這樣導(dǎo)入新課：“我們曾學(xué)過三原色，大家還記得是哪幾種顏色嗎？對了，就是紅、黃、藍(lán)三種顏色。現(xiàn)在我們來做一個小游戲，每個同學(xué)選出自己最喜歡的一種顏色，然后以第一人稱來介紹這個顏色的個性特點(diǎn)?！睂W(xué)生一聽說是游戲，都積極主動地參與其中。有的學(xué)生說：“我是太陽的化身，也是血液的顏色，所以我的性格是火辣的、奔放的、溫暖的，看到我就會想到火焰、五星紅旗。”有的學(xué)生說：“我是海洋的顏色，也是天空的顏色，從表面上看我有些冷意，但能夠給人帶來穩(wěn)重、遼闊的感覺，使人安靜下來?！薄處熢O(shè)計(jì)這樣的課前小游戲，能充分調(diào)動學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入美學(xué)元素的探索之中，將美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知自動建立起來。這樣教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

二、啟動符號法，激發(fā)學(xué)生的多元化思維

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較單一，對復(fù)雜的美術(shù)畫法存在畏難情緒，如果教師利用單調(diào)的方式加以訓(xùn)練，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給教學(xué)帶來負(fù)面影響?；诖耍處煈?yīng)啟動符號教學(xué)法，將一些復(fù)雜畫法進(jìn)行優(yōu)化整合，把相關(guān)技法化整為零，使學(xué)生掌握起來相對容易一些。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被順利激活，其思維寬度就會慢慢拓展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的有效開發(fā)。

例如，學(xué)習(xí)《海洋世界》時，教師要求學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪不同的海洋生物，有艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、聰明靈巧的海豚等。當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)行具體描繪時就遇到難題，因?yàn)楹Ｑ笊镄螤钇嫣亍⑸史彪s，難以用畫筆勾勒出來。這時，教師給出解決的方法：“海洋生物雖然形狀及顏色不好把握，但其構(gòu)成有一定規(guī)律，我們不妨利用單一劃分進(jìn)行處理。如形狀大同小異，斑點(diǎn)有色差共性，可以隨意復(fù)制，這樣就能夠快速形成具體圖像?！睂W(xué)生按照教師給出的方法進(jìn)行繪畫，很快就把一些海洋生物的形狀給描繪出來了。由此可以看出，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑給予有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生順利解決學(xué)習(xí)難題，這正是教師調(diào)整教法的結(jié)果。由于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的多元化思維，這才是課堂教學(xué)的追求。另外，符號法是將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單的處理方法，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，教師若能科學(xué)運(yùn)用，便會收到好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用開放法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作，并實(shí)現(xiàn)多重訓(xùn)練的相互融合，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維毫無意義。在整個學(xué)習(xí)過程中，如果能讓學(xué)生深入到生活中，對相關(guān)的美術(shù)影像進(jìn)行實(shí)地考察，利用多種信息渠道搜集相關(guān)素材，通過不同的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這都屬于開放性教法的實(shí)踐運(yùn)用。由此可以看出，開放不僅是針對教學(xué)時空，而且是對教法學(xué)法的重要改進(jìn)，以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

例如，學(xué)習(xí)《車》時，教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：課外搜集制作材料，上網(wǎng)搜集車模型信息，展開細(xì)致觀察，根據(jù)自身理解，設(shè)計(jì)并完善制作方案。課堂制作開始后，學(xué)生全身心投入其中，課堂探究學(xué)習(xí)氣氛濃烈。到成果展示時，很多學(xué)生都有比較精彩的表現(xiàn)，有些車模型呈現(xiàn)個性化特征，具有極強(qiáng)的時代感；如飛行汽車、水陸兩棲汽車、折疊式汽車等，這些都是具有創(chuàng)新精神的制作。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時空得到拓展，為課堂教學(xué)創(chuàng)造更多的精彩。課前，教師讓學(xué)生開展課外實(shí)踐準(zhǔn)備活動，如為手工制作準(zhǔn)備材料、通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案等，為課堂實(shí)踐操作提供重要支持，不斷提高課堂教學(xué)效果。開放的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生自由展開想象，這對提高學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知有著特殊的意義。

總之，課堂教學(xué)方法的整合和優(yōu)化是一門學(xué)問，教師要對教法資源展開科學(xué)辨析，通過篩選優(yōu)化處理，構(gòu)成最為合理的教學(xué)體系。更重要的是，教法的合理運(yùn)用，可以幫助教師快速搶占課堂教學(xué)的制高點(diǎn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效控制，不斷提升課堂教學(xué)效率，獲得最大化的課堂教學(xué)效益。

（責(zé)編藍(lán)祝丹）