小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傅永飛

摘 要：小組合作是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂中非常重要的教學(xué)模式，有效應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作模式的開展方式及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，探討了小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作 教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作模式的開展

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該被動(dòng)地接受，老師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的硬性條件。小組合作模式主要指的是老師宏觀指導(dǎo)，考慮學(xué)生成績或是性格特點(diǎn)等諸多因素，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為他們指派一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己歸納總結(jié)出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后上課的時(shí)候自主探究，互相討論解決問題。老師在一邊聽著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題要及時(shí)地記錄下來，完了進(jìn)行總結(jié)和講解。這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們不再依賴?yán)蠋?，有自己的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃，同時(shí)也可以提高他們分析問題、解決問題和積極思考的能力。

數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)、同時(shí)也很靈活的學(xué)科。在小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的主要作用是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的正確的學(xué)習(xí)方法和思維能力。而學(xué)生則主要是在老師的引導(dǎo)之下摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)思維，最大程度的吸收所學(xué)知識(shí)來促進(jìn)自己的思維不斷發(fā)展進(jìn)步。在此模式下，學(xué)生一定要養(yǎng)成勤于思考、積極進(jìn)取的好習(xí)慣和全面思考問題，全方位的抽象的思維模式。[1]

在小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)和課堂的主體。老師要引導(dǎo)學(xué)生形成一種舉一反三的思維，要幫助學(xué)生深入地透徹地理解所學(xué)的知識(shí)，然后讓他們與相關(guān)的情景聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來，將知識(shí)應(yīng)用于生活中，并且善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和靈感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和方法，能夠創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。要讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，做學(xué)習(xí)的主人而不是被動(dòng)的去接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。

二、小組合作模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.可以構(gòu)建寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境

小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上居于主體地位，學(xué)生可以大膽地提出自己的問題、發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)?？梢詴乘缘恼?wù)搯栴}，在很大程度上釋放了孩子們的天性，開闊了孩子們的思維。同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子們的自信心。除此之外，小學(xué)合作模式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新意識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)在第一時(shí)間內(nèi)去和小組成員互相討論，這樣可以及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，也有一定的幫助。

2.對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大的幫助

小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生先以小組為單位，小組成員之間互相商量分配任務(wù)，完成預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再以小組討論的形式解決問題，最后把小組討論的成果展示給其他同學(xué)和老師，老師在這個(gè)過程中總結(jié)和解決同學(xué)們的不足的地方。這些過程可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生通過小組合作模式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候必然會(huì)自己動(dòng)手查閱好多資料，這樣可以拓寬學(xué)生的眼界、開闊他們的思維，讓學(xué)生在處理事情和思考問題時(shí)有自己的主見和看法，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大的好處。

3.課堂上信息交流以多向交流為主，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是教師是課堂活動(dòng)的主體，老師單方面的機(jī)械式地傳授知識(shí)，學(xué)生只能是被動(dòng)地傾聽和接受?；蛘呤抢蠋熾S機(jī)的提問學(xué)生，學(xué)生擔(dān)驚受怕的回答那種，根本起不到真正地發(fā)掘?qū)W生潛力，傾聽學(xué)生想法的作用。而在小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交流是多向的，有小組討論的時(shí)候小組成員之間的關(guān)于課題的交流溝通，有小組成果展示時(shí)小組和小組之間的溝通，有老師總結(jié)歸納時(shí)老師和學(xué)生之間的交流溝通。這些都很有利于發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀

小組合作模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要經(jīng)常和自己的學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)。要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，要相信自己的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，相信他們會(huì)發(fā)掘自己的潛力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，要積極地配合老師，跟著老師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。自覺地培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡自己最大的努力學(xué)好數(shù)學(xué)。[2]

2.老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生很難養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也許他們要多花費(fèi)一些時(shí)間多走一些彎路。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易被消磨殆盡，因此在小組合作模式下的教學(xué)中，老師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意他們的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不合適的學(xué)習(xí)方法老師要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如一定要課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)的做題鞏固。還有就是數(shù)學(xué)知識(shí)切忌死記硬背，一定要在動(dòng)腦思考和靈活運(yùn)用的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，還要培養(yǎng)舉一反三的解題思路，要善于總結(jié)題型，及時(shí)地歸納解題技巧。老師要充分利用一切資源，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的生活情境。老師和學(xué)生要平等的溝通交流，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系，這將會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的逆反心理有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.形成新型的教師觀

老師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教學(xué)資源，不可以死搬教條，不會(huì)變通，要該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲要求，該平等溝通的時(shí)候平等溝通。創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物理的心里環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它和生活的聯(lián)系十分密切，大部分?jǐn)?shù)學(xué)理論和知識(shí)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用到生活中去。因此，在小組合作的過程中，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造一些生活情境，知道數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的根源，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組自己來提出問題、分析問題并解決問題。

結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下所倡導(dǎo)的自主發(fā)展、合作探索的新教學(xué)模式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一種重要的教學(xué)組織形式，它有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果，達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)積極踐行這種教學(xué)模式，正確運(yùn)用教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以保證最終能夠?qū)⑿〗M合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面性的融合與貫穿，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正高效，使小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果得到進(jìn)一步的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張變玲.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育， 2016， 2（13）：166-166.

[2]才讓東知.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016（23）.