團體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的運用

范慕喬

摘要：團體輔導(dǎo)是高校開展思想政治教育的重要方法之一，其因為實施便捷、效果良好、形式新穎、互動性強而受到學生和老師的青睞。近些年來，團體輔導(dǎo)更是被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了極其重要的影響和作用。本文以團體輔導(dǎo)為研究對象，主要介紹了團體輔導(dǎo)的歷史演變以及開展的意義所在，并且通過列舉具體的團體輔導(dǎo)方法，闡明了團體輔導(dǎo)在目前高校教育中的實際運用情況。

關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo)；高校輔導(dǎo)員；角色扮演；心理輔導(dǎo)

團體輔導(dǎo)，顧名思義，是以團體為開展活動的載體，利用有針對性的策略，對團體施加影響，改變其原有的思維路徑或者是行為方式，從而達到開展團體訓(xùn)練者原有的目的和目標。團體輔導(dǎo)作為一種行之有效的心理輔導(dǎo)方式，自1946年卡特·勒溫開創(chuàng)后，經(jīng)過不斷的發(fā)展和演變，現(xiàn)已具有相當大的影響力，并且被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。其中，涉及領(lǐng)域包括心理疾病輔導(dǎo)、大學生人際關(guān)系訓(xùn)練等。本文從目前現(xiàn)有的研究成果出發(fā)，著重探究團體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用，結(jié)合輔導(dǎo)員工作的實際和經(jīng)驗，分析團體輔導(dǎo)在學生不同成長階段以及不同類型的學生中的實際應(yīng)用。最后，對目前團體輔導(dǎo)發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，并提出發(fā)展建議。

一、團體輔導(dǎo)概念概述及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）團體輔導(dǎo)概念概述

團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為服務(wù)對象，運用適當可行的輔導(dǎo)策略與方法，通過團體成員之間的互動，促使個體在相互交往中通過觀察他人、學習他人、反饋、體驗，從而重新認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，樹立正確的生活態(tài)度與形成科學的行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。

在我國開展高等教育的歷程中，團體輔導(dǎo)作為一種科學的教育方式占有重要地位。一直以來，團體輔導(dǎo)被眾多高校用來開展思想政治教育工作，在實踐中檢驗團體輔導(dǎo)的重要作用，取得良好的效果。

團體輔導(dǎo)將大學生心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合起來，以科學的理論知識為指導(dǎo)，本著“一切從實際出發(fā)”的原則，采取適合在大學生群體中開展的方式，通過一系列簡單易學易操作的心理學小游戲，幫助大學生認識自我、檢驗自我、反思自我，最終形成正確的角色定位，提高其人際交往能力，人際溝通能力以及團體間的合作意識，完善其人格，幫助其適應(yīng)大學生活，過健康的大學生活。在團體輔導(dǎo)中，通常會設(shè)立一位輔導(dǎo)者，輔導(dǎo)者通過與團體訓(xùn)練參與者的溝通，一起探討面臨的困難，輔導(dǎo)者通常會根據(jù)訓(xùn)練參與者的自身特點，結(jié)合其面臨的問題，尋找解決困難的方法，這也是團體輔導(dǎo)的一大優(yōu)勢，即受眾范圍小，參與者被關(guān)注的可能性大大提高，解決問題的效率更高。團體輔導(dǎo)會給訓(xùn)練參與者帶來一個改變原有行為及行為方式的契機，并且經(jīng)過與團體內(nèi)其他成員的交往，反饋于比較會使其學會更多解決問題的方法。

（二）團體輔導(dǎo)發(fā)展概述

1. 國外團體輔導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀。西方是團體輔導(dǎo)的發(fā)源地。德國的卡特·勒溫被稱為“當代實驗社會心理學之父”，同時，也是社會心理學領(lǐng)域的一大開拓者。1946年他成立了第一個團體小組，從此開創(chuàng)了團體心理輔導(dǎo)的先河。到20世紀70年代，團體心理輔導(dǎo)被心理工作者廣泛應(yīng)用到各種心理問題的矯正與治療當中。美國的學校的團體心理輔導(dǎo)的工作效率很高，在美國，多數(shù)州要求大約每300名學生應(yīng)配備一名專職心理輔導(dǎo)人員，有400多所高校設(shè)有心理輔導(dǎo)專業(yè)?！?11”事件發(fā)生以后，美國心理機構(gòu)迅速開始工作，許多學校都開展了針對學生不同情況的團體心理輔導(dǎo)。20世紀90年代以來，團體心理輔導(dǎo)被廣泛關(guān)注，側(cè)重點是對個人發(fā)展的關(guān)注。

2.我國團體輔導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀。1920年8月，香港基督教青年會組織“童子營”最早嘗試培養(yǎng)青少年的健全人格。在大陸，團體心理輔導(dǎo)始于20世紀80年代，經(jīng)由清華大學樊富珉教授引進和推廣。20世紀90年代，相關(guān)學者開始對團體輔導(dǎo)進行深入的探討和研究，但團體心理輔導(dǎo)主要的幫助對象仍然是青少年的完善發(fā)展問題。到目前為止，團體輔導(dǎo)被廣泛應(yīng)用，團體心理輔導(dǎo)進入多元化發(fā)展階段，服務(wù)模式有發(fā)展性、康復(fù)性、預(yù)防性、行為修改性。而在高校當中，團體輔導(dǎo)更是被應(yīng)用在新生入學教育、自尊自信教育、人際交往能力訓(xùn)練等方面。

二、團體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的重要性

團體輔導(dǎo)作為高校開展思想政治教育的重要方式方法，其重要任務(wù)就是解決學生存在的一系列心理問題。使學生擁有健康的體魄，健全的人格，良好的心理素質(zhì)。使其內(nèi)心豐富起來，將正確的世界觀、人生觀、價值觀牢牢樹立在心中。從整體來看，一部分大學生確實存在一些“問題”。如剛剛進入大學，無法實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化；在學習的方式方法上還存在一定的困惑；不能正確處理好人際交往關(guān)系等。此時，學校需要根據(jù)這些情況，及時有效地開展團體訓(xùn)練活動，幫助有問題的學生及時解決問題，逐步適應(yīng)大學生活。

三、團體輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的現(xiàn)實運用

（一）在新生入學時的運用

從高中進入大學，很多學生在心理和生理上不適應(yīng)。進入大學后，學生不僅要面臨校內(nèi)環(huán)境的變化，還要面臨校外環(huán)境的變化。在校外，學生要適應(yīng)不同的文化環(huán)境、地域環(huán)境。在校內(nèi)，學生要適應(yīng)新的人際交往模式，新的學習和生活環(huán)境。這時，如果不能及時有效地對學生進行輔導(dǎo)，他們很有可能會遇到瓶頸，延長適應(yīng)大學的時間甚至影響以后的學習和生活。因此，通過在新生團體中開展團體訓(xùn)練，運用“大風吹”“心有千千結(jié)”“滾雪球”等小游戲，逐漸訓(xùn)練新生的人際交往能力，幫助其打開心扉，以新的態(tài)度認識周圍，使其重新正確認識自己，了解自己，接納自己。打破與其他同學的堅冰，提高彼此之間的信任度，學會與他人交往，增強團結(jié)合作能力，促進全面人格的形成與發(fā)展。從而進一步建設(shè)良好的校園文化，促進青春正能量的傳播與延續(xù)。

（二）在畢業(yè)生中的運用

畢業(yè)生作為即將踏入社會的一個群體，通常面臨著較大的壓力。深造、尋找就業(yè)機會……在面臨人生的一個轉(zhuǎn)折點時，通常會陷入迷茫與不適之中。在這種情況下，開展適時的團體訓(xùn)練，通過簡單的小游戲或者心理學小游戲，將放松的情感傳播到畢業(yè)生之中，幫助他們回顧大學生活，銘記感恩，并且于此之中進一步了解自身性格特征，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，樹立信心，做出一個合理的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

（三）在少數(shù)民族同學中的運用

隨著社會的進步與發(fā)展，以及各類高校的擴張，越來越多的少數(shù)民族學生進入大學深造。在高校中，少數(shù)民族學生作為一個需要被關(guān)注的群體，對其的教育方式、方法就需要較一般普通學生有一些差異。在此，恰當?shù)剡\用團體輔導(dǎo)，關(guān)心少數(shù)民族同學的心理與行為，逐步引導(dǎo)其打開心扉，適應(yīng)大眾文化，增強團體意識，逐步融入到大集體中去。當然，前提是要尊重少數(shù)民族學生，尊重其本來的文化與宗教信仰，如在藏歷新年、古爾邦節(jié)等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，開展豐富多彩、寓教于樂的團體輔導(dǎo)活動。在少數(shù)民族同學中開展團體輔導(dǎo)訓(xùn)練，力爭在一個平等的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)文化間的交流與融合，促進校園文化的包容性與多樣性，這不僅是維持校園的穩(wěn)定與和諧的有效舉措，更對我國的民族團結(jié)與發(fā)展大業(yè)作出重大貢獻。通過團體輔導(dǎo)，高效開展對少數(shù)民族學生的思想政治教育工作，維護祖國統(tǒng)一，促進社會全面發(fā)展。

四、團體輔導(dǎo)的不足及發(fā)展意見

（一）專業(yè)程度有待提高

團體輔導(dǎo)作為高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要途徑，在其工作中占有重要地位。輔導(dǎo)員作為組織推進團體輔導(dǎo)的重要人物，其自身對于團體輔導(dǎo)方法的掌握程度在一定程度上決定著團體輔導(dǎo)訓(xùn)練的質(zhì)量高低。團體輔導(dǎo)是提供心理咨詢的一種方式，其作為心理咨詢中一個較為獨立的方面，必須要由具有相關(guān)專業(yè)背景，受過相關(guān)或系統(tǒng)學習的人員方能開展。而如今在高校中開展學生工作的輔導(dǎo)員，有些并非具備以上條件。所以，輔導(dǎo)員在運用此方法時須謹慎，最好前期進行一定時間的系統(tǒng)學習，通過觀看優(yōu)秀團體輔導(dǎo)案例來增加經(jīng)驗，以確保團體輔導(dǎo)的高質(zhì)量。

（二）服務(wù)領(lǐng)域不明確

結(jié)合目前團體輔導(dǎo)訓(xùn)練情況來看，其在高校學生工作中的研究領(lǐng)域已經(jīng)涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、黨團活動、班級活動、心理問題咨詢、思想政治教育等方面。團體輔導(dǎo)作為一個科學的學生工作方法，其具體的服務(wù)和運用領(lǐng)域還未確定，存在有的領(lǐng)域不敢用，有的領(lǐng)域不會用等問題，如何將團體輔導(dǎo)的最大效用發(fā)揮出來，以及運用科學專業(yè)的方法劃定其運用的領(lǐng)域和范圍，是目前的一大難題。

（三）長效機制尚未完善

團體輔導(dǎo)雖已被引入眾多領(lǐng)域，但是長效機制尚未完善，團體輔導(dǎo)的即時性在一定程度上阻礙了其長效地組建下去，建立團體輔導(dǎo)訓(xùn)練的長效機制，在系列理論知識的指導(dǎo)下，建立長效體制，建設(shè)一支擁有專業(yè)理論知識，素質(zhì)較高，并且具有較多實踐經(jīng)驗的團體輔導(dǎo)隊伍是未來高校團體輔導(dǎo)的努力方向。

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