淺論小學(xué)語文寫作教學(xué)

倪寶蓮

摘 要：寫作是運用語言文字表達(dá)和交流的重要途徑。它是一個認(rèn)識世界、理解自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)

語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫能力。聽說是基本功，讀寫是目標(biāo)也是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要組成部分。

一、教學(xué)生觀察生活

感受“藝術(shù)來自于生活，且高于生活”，小學(xué)生不能理解到這個深度，而是讓他們能夠觀察生活中的視覺細(xì)節(jié)，使用所學(xué)到的詞匯表達(dá)出真摯的情感。所以讓孩子學(xué)會觀察生活是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，因為只有有感而發(fā)的作文才是有意義的?！吧钍亲魑闹?。”然而，小學(xué)生生活的范圍較狹窄，生活的狹小范圍容易造成學(xué)生感知上的不敏感和麻木。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力，使他們能夠從身邊的人、瑣碎的事物中感悟到不尋常的東西，找到讓人心動的東西。這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真正的寫作，首先是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們寫一篇作文時，將看到的、聽到的、感覺到的、生活中的點滴，用文字和文章表達(dá)出來。提高學(xué)生的寫作能力和思維發(fā)展水平，表達(dá)自己的真實想法和感受當(dāng)成寫作的中心，寫作將成為學(xué)生的一種興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，并通過寫作來表達(dá)自己的觀點，展示他們的內(nèi)心世界。

二、巧妙結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識

小學(xué)生還需要在寫作過程中積累大量的字詞，好的字詞和好的句子才是寫作的根本所在，能寫出一篇別出心裁的文章才是寫作的巔峰。但是現(xiàn)在小學(xué)生由于年齡較小，他們的知識面也較狹窄，所以在語言和句子的積累上還有很大欠缺。寫作的前提是擁有的知識越豐富越好，多媒體教學(xué)能充分?jǐn)U大其知識面，因此，教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)。在寫作過程中，教師可以利用多媒體來展示學(xué)生無法接觸到的知識面。如寫一些動物的作文，老虎是學(xué)生不易接觸的，這樣老師就可以利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于老虎的圖片和資料，達(dá)到豐富學(xué)生寫作知識的效果。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)思維方式

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有因就有果的思維方式，然后采用例證教育。每一個觀點都應(yīng)該有實例和說明，以支持其存在和發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展兒童的因果邏輯分析能力，有利于兒童寫作。只有運用事物之間的聯(lián)系本質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。注意這些了，孩子在寫作起來就會言之有物，寫出有實質(zhì)內(nèi)容的作文，內(nèi)容也會豐富充實。例如，《消失的葉子》習(xí)作中，學(xué)生觀察到仙人掌中沒有葉子，且只有一根根細(xì)尖的刺，這種現(xiàn)象的原因是由學(xué)生運用因果邏輯思維來表達(dá)的。通過這種練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式。

四、作文教學(xué)中如何進(jìn)行德育

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它看成是外在的額外任務(wù)，應(yīng)該注重感染熏陶，潛移默化去影響，將內(nèi)容融入日常教學(xué)工作內(nèi)容中?！笨梢?，在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行道德教育和能力的培養(yǎng)。

五、從布局進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)的設(shè)計與編排是作文教學(xué)中一項非常重要而艱巨的任務(wù)。結(jié)構(gòu)的排列，直接影響作文的質(zhì)量。柳青在談自己在創(chuàng)作中遇到的最困難的問題時說：“最困難的是結(jié)構(gòu)，或者是組織矛盾?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生寫一篇作文時先寫文章的提綱，這是對文章的綜合考慮，也是提高作品表達(dá)的思想內(nèi)容。但重要的安排是寫作過程中，一些學(xué)生出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)混亂和陳述表達(dá)不明確的現(xiàn)象。為了克服這一困難，理論指導(dǎo)是必要的，但更有效的方法是讓學(xué)生模仿典型的范文，通過模仿范文的結(jié)構(gòu)模式，可以收到明顯的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁平，袁浩.《我的體驗》講評課實錄[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（4）：26-28.

[2]蔡志堅.行走在兒童作文教學(xué)的路上：兩節(jié)《我的理想》（作文）課堂實錄與評賞[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（3）：38-40.

[3]杜少凡，倪崗.寫作與寫作教學(xué)：也談寫作能不能教，教什么[J].語文教學(xué)通訊，2011（4）：52-54.

[4]嘎瑪索朗.淺談如何提高小學(xué)生的藏文寫作水平[J].讀天下，2016（9）.

[5]楊景妮.談對語文教學(xué)的一些看法[J].讀書文摘，2014（3）.

[6]馮軍.在扎實訓(xùn)練中下工夫[J].小學(xué)科學(xué)，2012（9）.

[7]楊水彩.小學(xué)作文教學(xué)的幾點體會[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（9）.