培養(yǎng)學生體育學習興趣對策探究

陸艷芳

（福建省三明市教育科學研究所，福建 三明 365000）

摘 要：新課標明確要求，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，要把重視學生的學習興趣作為確立課程目標和實現(xiàn)課堂高效的重要保證。文章以興趣為切入點，圍繞學生體育學習興趣的培養(yǎng)，從運動項目、教學環(huán)境等方面進行深入分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：體育教學；興趣；對策；運動項目；教學環(huán)境

中圖分類號：G442；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0024-02

興趣是激發(fā)和保持學生進行體育活動的內(nèi)在動力，是學生自覺參加體育運動的重要前提，是學生快樂學習的關鍵，是學生有效掌握體育知識與技能的重要途徑。在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，如果學生對體育課的內(nèi)容、組織、場地、器材感興趣，對教師有好感，學生注意力就會高度集中，就會情緒飽滿地融入和參與教學活動。一節(jié)課下來，他們即便是很累，仍會感到意猶未盡。教師只有把興趣培養(yǎng)起來，才能激發(fā)起學生們的參與欲望和求知欲望。他們也會因此而喜歡體育運動、熱愛體育活動，養(yǎng)成終身運動的習慣。

一、學生體育學習興趣現(xiàn)狀分析

1. 學生對體育課的興趣程度

現(xiàn)今的體育學習興趣呈現(xiàn)出一種隨著年齡的增長反而遞減的趨勢。比如，小學低年級的學生對體育課非常感興趣，到了中年級有三分之二的學生能在課堂里積極主動地參與活動，對所學的內(nèi)容感興趣，到了高年級學生對體育課的興趣更有所下降，特別是女生。而這階段男生處于青春期初期，往往喜歡在運動中表現(xiàn)自己。到了初中，對體育課感興趣的人就開始減少，一是由于學習科目多了，受應試教育的影響，家長、老師、學生也認為多參與體育活動會影響學習成績。二是受中考體育影響，體育教師大多以中考科目為主。加上有的教師課前沒有進行充分的準備，教法簡單，整個課堂多采取“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)說教模式，導致體育課堂教學模式單一、雷同，致使學生對體育學習產(chǎn)生抵觸情緒。三是由于平時缺乏鍛煉 ，覺得體育活動太苦太累。四是認為教學內(nèi)容較難，趣味性、娛樂性不強。五是隨著電子產(chǎn)品的普及，學生的注意力和興趣有所轉(zhuǎn)移，體育課上出現(xiàn)了“假病號”的現(xiàn)象。

2. 運動項目對學生學習興趣的影響

因為中小學生水平不同，學生感興趣的內(nèi)容也有差異。比如，小學低年級對以游戲為主的教學內(nèi)容感興趣，喜歡游戲類的學生占大多數(shù)。學生到了中高年級對比較枯燥的體育項目，如隊列、操類、武術等不感興趣。而技巧類體育項目由于技術要求較高，學生有畏難情緒，在一定程度上影響了學生學習的積極性，只有部分學生感興趣。球類運動由于對抗性、趣味性和觀賞性強的原因，受到小學高年級和初中學生的青睞。足球進校園雖然有些年了，但在實際教學中課上得很少，這種現(xiàn)象在中小學比較普遍。究其原因：一是教師的個人專業(yè)技能存在短板，信心不足；二是受場地器材的限制，還難以滿足課堂和學生的需求；三是由于對抗性比較強，學生過度興奮導致課堂秩序難以組織；四是出于安全考慮，教師擔心因為對抗性強，造成傷害事故。

3. 教學環(huán)境對培養(yǎng)興趣的影響

體育是一門以身體鍛煉為主的學科，如果場地器材配備不足，大多數(shù)教學內(nèi)容將無法實施，更難以談及提高學生學習興趣?，F(xiàn)今，有的學校人均活動面積嚴重不足。雖然大多數(shù)學校有大小不一的塑膠跑道、籃球場、羽毛球場等硬件設施，但由于上課班級多，場地小，對一些場地空間要求比較大的項目來說較難開展，教師只能選擇對器材場地要求不高的項目進行教學。比如廣播操、近距離跑和各種方式的跳躍等。學生處于狹小的空間，無法釋放天性和個性。加上室外班級間相互干擾、學生注意力容易分散，增加了相互碰撞的安全隱患，也影響到學生基本技能學習，影響到教學效果，進而影響了對學生體育運動興趣的培養(yǎng)，對實現(xiàn)體育教學目標十分不利。

三、培養(yǎng)學生體育學習興趣的對策

1. 提升教師能力，激發(fā)學習興趣

俗話說，親其師，信其道。教師個人的人品和專業(yè)素養(yǎng)對激發(fā)學生學習興趣能起到關鍵的作用，因為教師是課堂學習的組織者、引導者，是體育健康知識和運動技能的傳播者。教師要用自己淵博的體育與健康知識、良好的運動技能、高尚的思想道德修養(yǎng)、豐富的生活經(jīng)驗，起到示范引領的作用。在教學過程中，教師要做到以人為本，關愛學生，要關注學生學習的參與度和興趣的激發(fā)，形成和諧快樂的氛圍。要在愉悅氣氛下進行師生之間的思想交流，讓師生情感產(chǎn)生共鳴。教師要加強職業(yè)道德修養(yǎng)和提升自己的業(yè)務能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生體育學習興趣，讓學生形成良好的體育鍛煉習慣。

2. 精選教學內(nèi)容，感受運動快樂

教學內(nèi)容的選擇關系到課堂教學質(zhì)量是否有效，因為一些難度過大或太容易以及沒有新意的教學內(nèi)容已無法吸引學生的注意力。教師要熟悉課標要求，更新教學理念，充分了解、分析學生的學情、知識儲備量、技能基礎、興趣愛好，選擇有新意的、有時代性的、多樣性的教學內(nèi)容。比如輪滑、踏板、跆拳道、棒球、空竹、街舞等。這些既有時代性，又有新穎性的運動項目，可以激發(fā)學生學習的積極性和參與熱情，迎合學生緊跟時代提升自己運動能力的需要。教師只要做到精選教學內(nèi)容，貼近學生實際，并科學地進行組織和安排，就能激發(fā)學生的學習興趣，確保每個學生都學有收獲、學有所成。

3. 改進教學方法，活躍課堂氣氛

教學是教與學的雙邊活動，教師選擇教學方法應針對課的類型，從學生心理和生理特點、知識技能儲備等方面入手，運用合理的、多樣的、新穎的教學方法，把感知、思維與練習有效地結(jié)合起來。讓每一位學生都能在參與中學技能， 在興趣中學知識，在活動中練體能。比如，小學低年級的學生可采用情境教學法、游戲法。初中可采用自主合作法、探究法、競賽法、糾錯法等。還可將信息化融入到體育課堂教學之中，比如微課教學。教師只有不斷改進教學方法，才能進一步激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂學、學懂、學會，真正達到發(fā)展學生智力、愉悅學生身心、提升學生運動技能的目的。

4. 關注個體差異，保證人人受益

學生體質(zhì)、運動能力、心理等方面存在差異。教師在教學設計時，應根據(jù)學生的體質(zhì)差異，比如身高、性別等來確立教學目標，采取不同的方法，使不同體質(zhì)的學生都能夠達到適合自己的目標。教師要設置有梯度的練習，根據(jù)學生運動能力差異，將學生分成不同組別，讓學生選擇適合自己練習的運動項目和目標。這樣每一個學生都能夠找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”，讓不同基礎的學生可以有效地得到鍛煉和發(fā)展。教師在課前要充分了解學生狀況（比如：孤僻、任性、不合群），確定解決策略，給這些學生更多的關愛，更多的鼓勵、更多的展示機會。要培養(yǎng)他們的集體榮譽感和與人和諧相處的品質(zhì)，讓他們在體育運動中體驗到樂趣和成功的喜悅，增強他們參加體育運動的興趣和信心。

5. 加大設施投入，提供教學保障

場地器材是上好體育課的物質(zhì)基礎和前提條件。教學中，教師可根據(jù)學段的教學進度，科學合理地安排場地資源。根據(jù)本校場地器材的配置情況，在滿足課程標準要求的前提下，科學安排體育教學，盡量錯開不同年級段班級的授課內(nèi)容和時段。教師要通過合理布局，使班級可在同一場地開展不同的教學活動，避免發(fā)生各班級出現(xiàn)相同的教學內(nèi)容，相互爭場地器材的情況。此外，要充分利用本校資源，開展豐富多彩的體育教學活動，如定向?qū)?、穿越障礙等，開拓學生的活動空間。教師要合理開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，彌補現(xiàn)有體育器材不足的現(xiàn)狀，為學生參與體育活動提供物質(zhì)保障。只有這樣，學生身心才能健康發(fā)展，教與學才能更好地相融互促、不斷提升。

參考文獻：

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