韓娟

（安徽省滁州市湖心路小學(xué)，安徽 滁州 239000）

摘 要：綜合與實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用日益突出，開展好綜合與實踐活動，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。文章從精心設(shè)計問題、開展實踐活動，注重動手操作、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)學(xué)生思維能力與合作能力三方面對綜合與實踐教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合；實踐；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G421；623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0044-01

綜合與實踐活動越來越被廣大學(xué)者、教師所重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)得尤其明顯。小學(xué)階段是學(xué)生思維開發(fā)與發(fā)展的最佳時期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，作為教師和各級教育研究人員，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的有效性，對活動進(jìn)行合理設(shè)計迫在眉睫。

一、精心設(shè)計問題，開展實踐活動

在綜合與實踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重生活實踐，所以教師在數(shù)學(xué)問題設(shè)計中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題以人為編造為主的模式，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一定的問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行多方面的思考與創(chuàng)新。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課本當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一知識，需要學(xué)生學(xué)會畫圖和計算各分量所占總量的百分比。針對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行設(shè)計。比如，可以讓學(xué)生詢問班級同學(xué)們的體育運動愛好情況，然后根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)制作扇形統(tǒng)計圖。首先學(xué)生列出三到四項常見的體育運動，然后去詢問同學(xué)，通過畫‘正字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，最后得出同學(xué)們參加各項體育運動的人數(shù)。再分別計算出參加各項體育運動學(xué)生人數(shù)所占全班人數(shù)的百分?jǐn)?shù)，最后畫出扇形統(tǒng)計圖。學(xué)生通過親身實踐收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理加工，繪制統(tǒng)計圖，使得學(xué)生對這個知識點理解得更加輕松和透徹，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重動手操作，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

動手操作有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生大腦和語言的發(fā)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生動手能力培養(yǎng)在小學(xué)低年級尤為重要，數(shù)學(xué)教師一定要引起高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力落到實處。在小學(xué)課本中，有一節(jié)知識“有趣的七巧板”，利用這節(jié)知識，能夠?qū)W(xué)生動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這節(jié)知識的學(xué)習(xí)中，教師如果只是拿著課本說應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，顯然對培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力作用不大，并且還會遏制學(xué)生思維的發(fā)展。教師如果讓學(xué)生自己動手操作，與同學(xué)進(jìn)行交流，相互欣賞，學(xué)習(xí)效果就會大大提高，而且能培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維能力與合作能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)知識固然十分重要，但是思想方法的掌握也不容忽視。在開展綜合與實踐活動時，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)，并在教學(xué)當(dāng)中滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課本中講到了“雞兔同籠”的問題，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說，有一定的學(xué)習(xí)難度。為了幫助學(xué)生理解，教師可以先出示這樣一個題目，雞兔同籠，有15個頭，50條腿，問雞和兔子各多少只？在這個問題的解決中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，牢記課堂的主角是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師讓學(xué)生先用自己的思維方式自主地嘗試解決，并且把自己的想法和思考進(jìn)行記錄與小組同學(xué)進(jìn)行交流探討。學(xué)生通過相互交流可以得出很多種解題方法。即：列表法、假設(shè)法和列方程。列表法和假設(shè)法對于六年級的學(xué)生來說比較容易理解，而列方程是屬于學(xué)生新接觸的知識，因此，教師可著重引導(dǎo)學(xué)生理解用方程解決問題的方法。下面是采用列方程的方法解決“雞兔同籠”這一經(jīng)典例題的解題過程。由題意可知，雞和兔子一共有15只，且雞的腿加上兔子的腿一共有50條。先假設(shè)在15個動物之中，有x只兔子，那么雞的數(shù)量就是（15-x）只。我們知道兔子有4條腿，雞只有2條腿，根據(jù)題目所給的數(shù)量關(guān)系，可以列出以下方程，即：4x+2（15-x）=50，化簡得2x+30=50，最終就可以計算出 x=10，15-x就是5，就可以得出兔子有10只，雞有5只。在解決這個問題的過程中，教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流，思考解題方法，同時還要讓學(xué)生自行解決難度較大的這種類型的數(shù)學(xué)題，以鞏固學(xué)生所學(xué)。在運用列方程的方法解決實際問題時，學(xué)生進(jìn)行了較好的合作，都能做到開動腦筋想辦法，學(xué)生的思維能力和合作能力得到了培養(yǎng)。教師必要的指導(dǎo)和在問題解決中滲透數(shù)學(xué)思想，再加上學(xué)生的實踐，會對學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有實質(zhì)性的幫助，學(xué)生的思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜合與實踐活動的開展，為學(xué)生知識經(jīng)驗的積累打開了一扇門，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力。對此，廣大教育工作者必須跟上教育改革的步伐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極探索合理有效的教學(xué)方法，讓基礎(chǔ)教育越辦越好，為學(xué)生的成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮明.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（26）.

[2]張祖潤.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”有效性的實踐與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（10）.

[3]蔣長進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式分析[J].黑龍江教育，2016（09）.