數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用探究

曹迎春

摘 要：游戲在學生的學習之中是很受歡迎的，而數(shù)學對于初中生來說也是尤為重要的，加入游戲的數(shù)學教學會有很多的趣味性，能夠讓學生在游戲中提高數(shù)學學習的興趣和效果。數(shù)學游戲在初中數(shù)學中的應用特別廣泛，因此，本文將就游戲在數(shù)學教學中的應用研究進行論述。

關鍵詞：數(shù)學游戲 初中數(shù)學 教學過程

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0073-01

新課標提出，教師在教學過程中要注重對學生邏輯思維能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)，因此，在初中的數(shù)學教學過程中，教師要將游戲與教學內(nèi)容有效結合，提高初中學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓數(shù)學課堂綻放不一樣的色彩。

1 游戲?qū)?，激發(fā)學生學習興趣

在一堂課中，最基礎最開始的就是導入環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，一個好的導入環(huán)節(jié)會讓學生很快地進入到課堂的學習中，但是一般認為導入在數(shù)學課堂中應用不普遍，對學生沒有太大作用，其實不然；在數(shù)學課堂中，加入游戲型等有趣活潑的導入，同樣可以使學生盡快地投入到課堂中，開始一節(jié)課的學習。初中階段的學習是一個關鍵階段，需要打好堅實的基礎去迎接以后的學習，面臨中考的壓力，學生可能會在課堂中感到疲累，因此，教師在教學過程中利用學生樂于接受的游戲來進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生處在敏感的青春期，對于學習的熱情忽高忽低，教師要根據(jù)初中生的心理特點和心理需要，根據(jù)教學內(nèi)容，設計有意義的游戲?qū)?，讓學生跟著教師進行一節(jié)課的學習。初中學生對于數(shù)學這門課會有一定的學習難度，用游戲?qū)耄⒉皇钦f在課堂上玩耍，而是要求教師在對教學內(nèi)容完全掌握，對教學對象所全面了解的基礎上根據(jù)教學內(nèi)容進行游戲設計，讓學生在游戲中明確學習目標，了解學習的重難點，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進行數(shù)學知識的接受，轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)數(shù)學課堂的認識，讓學生在有意義的游戲?qū)胫羞M行數(shù)學課的學習。

2 在復習課中加入游戲環(huán)節(jié)

古言有云：“溫故而知新，可以為師矣”，即使不是為了為師而進行舊知識的復習，在我們的學習中，復習也是很重要的一部分。初中數(shù)學邏輯性強，知識點多，一環(huán)扣一環(huán)，學生學習起來有一定難度，而復習不僅僅是對上一階段學習的總結，也是為了下一階段的學習做好基礎，因此在學習中要進行有效的復習。例如，在進行《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)的復習課時，由于這一章節(jié)內(nèi)容比較簡單，內(nèi)容不是很多，因此，教師可以通過在復習的同時讓學生鞏固學習。比如，通過學習第三節(jié)關于節(jié)水的問題，教師可通過讓學生根據(jù)調(diào)查實際情況，自制表格，完成調(diào)查內(nèi)容，培養(yǎng)學生的節(jié)水意識；通過本章節(jié)的學習，學生能夠初步了解數(shù)據(jù)的收集與整理，教師可將全班學生根據(jù)實際情況分成若干組，每個組在實際范圍內(nèi)自主選擇一個課題進行展開研究，通過對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進行收集和整理，來完成每組的調(diào)查報告。初中學生一般會忽視每次都復習課，認為數(shù)學不需要復習，只需要平常的練習即可，因此，相對于書面性的作業(yè)，初中學生會更樂于游戲式的復習課，通過游戲型的復習方式，讓學生轉(zhuǎn)變對復習課的認知態(tài)度，讓學生感受數(shù)學的魅力。

3 創(chuàng)設游戲教學情境，活躍課堂氣氛

每個不同的學習階段都有不同的學習特點，每個階段的學生也有其個性特點，但每個階段的學生還是有其共性可循的。在初中階段，學生的個性特點不同于其他階段，相對來說心理發(fā)展不穩(wěn)定，處于人生發(fā)展的青少年時期。在學習過程中，初中生對于數(shù)學的學習是有熱情的，但由于誘惑太多，學習的熱情不會持久很長時間，而且又由于數(shù)學這一課程邏輯性過強，在學習過程中會遇到瓶頸期。有些學生會迎難而上，對數(shù)學問題進行刨根問底地進行探究，有些學生會把難題累積，每個知識點都是淺淺的學習，在難題上出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況，也就會在數(shù)學課堂上越來越抵觸；因此，教師要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設豐富生動的游戲型教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探索中不斷的深入學習。在創(chuàng)設游戲型的教學情境時，要求教師要對學生的實際情況進行全面性的了解，創(chuàng)設豐富有趣的教學情境。學生喜歡在活潑生動的氛圍中來進行一節(jié)課的學習，游戲型的教學情境的創(chuàng)設，可以有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在“玩?！敝羞M行快樂的學習，讓學生在壓力中感受來自數(shù)學課堂不一樣的快樂和幸福。

4 將游戲滲透于作業(yè)之中

作業(yè)的布置其實也是對一堂課的總結，對下堂課的提前預習，作業(yè)的布置情況也可以展顯示出教師對教學內(nèi)容的整體把握情況。而對于學生來說，作業(yè)似乎更多的是一種來自學習的負擔，在作業(yè)方面是處于一個被動的地位，因此，作業(yè)的性質(zhì)明顯不一樣。教師在布置作業(yè)時，將游戲滲透于中，讓學生對作業(yè)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，在游戲中進行數(shù)學作業(yè)的完成。例如，在《隨機事件與概率》這一章節(jié)的作業(yè)中，除了基礎的、書面性的作業(yè)，教師可通過讓學生在生活中探索關于隨機事件發(fā)生的概率，并根據(jù)所學知識自主設計并實施，在探索中鞏固所學習的內(nèi)容。由于初中生有很強的探索心理和好奇心，新課標指出教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的探索思維和創(chuàng)造能力，因此，教師要根據(jù)初中生的全面發(fā)展，有效的設計與課程有關的游戲型作業(yè)，讓學生由被動完成轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?，讓學生去學會學習，享受學習。初中階段的數(shù)學學習，在很大程度上需要學生課下不斷地去練習去鞏固，在不斷的練習中來掌握學習的知識，游戲型作業(yè)的布置會讓學生對數(shù)學的學習有一個全面不同的認識，在游戲中總結一天的學習，深入鞏固所學習的知識，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，提高新一節(jié)的課堂效率。

5 結語

初中處于學習和成長的關鍵階段，在數(shù)學課堂中加入游戲教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到在壓力下不同的數(shù)學課堂。在今后的教學中，我們要不斷實踐，不斷在實踐中總結經(jīng)驗，通過游戲在初中數(shù)學中的有效應用，讓學生在游戲中進行快樂學習，感受初中數(shù)學所帶來的不一樣的魅力。

參考文獻：

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