關(guān)于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣的教學(xué)實(shí)踐

錢(qián)宏偉

【摘 要】在物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣作為最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)，進(jìn)而積極參與到物理課堂中來(lái)。在教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)，情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活，體驗(yàn)過(guò)程等方式讓學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；新奇實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；體驗(yàn)；聯(lián)系生活

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。楊振寧也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。心理學(xué)研究表明：興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，興趣能促進(jìn)認(rèn)識(shí)、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，在物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣作為最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)，進(jìn)而積極參與到物理課堂中來(lái)。在教學(xué)中，我通過(guò)下列實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、提出富有創(chuàng)新性的問(wèn)題引入新知識(shí)

愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”有效的問(wèn)題設(shè)置即問(wèn)題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點(diǎn)，一個(gè)好的問(wèn)題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎？”“扔出去的石頭總落到地面上？”“如何實(shí)現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉？”“用高壓鍋?zhàn)鲲埵鞘裁吹览?？”有效的?wèn)題讓學(xué)生從課堂的一開(kāi)始就充滿(mǎn)了興趣。

二、利用新奇的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小實(shí)驗(yàn)趣味性高，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與學(xué)生預(yù)期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生想要往下探究的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：流速與壓強(qiáng)中（不會(huì)落下的乒乓球）、大氣壓強(qiáng)中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。

實(shí)驗(yàn)緊密配合教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際。如：在講摩擦起電時(shí)候的（讓頭發(fā)豎起來(lái)）、聲音的特性中（會(huì)唱歌的瓶子）等。

利用好這些實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握、可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)、掌握以后，學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的收獲，就更愿意做實(shí)驗(yàn)，更喜歡學(xué)物理了。

三、創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生感到物理“有意思”

情境不僅是“一種刺激”而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識(shí)活動(dòng)。與情景活動(dòng)相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場(chǎng)景，這種有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)景，如臨其境，不僅促使全班學(xué)生，全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生用物理解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解物理；引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)解決生活問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)到物理來(lái)源于生活，體驗(yàn)到物理學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)了流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系后，用大針筒制作噴氣儀噴氣，讓氣流從紙屑旁通過(guò)，看到紙屑被吸引。讓學(xué)生分析抽油煙機(jī)的工作原理，抽油煙機(jī)工作時(shí)中心處空氣流速大壓強(qiáng)小，周?chē)挠蜔熢诖髿鈮旱淖饔孟?，進(jìn)入油煙機(jī)，以此加深學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)的理解，這樣學(xué)生用知識(shí)分析生活中的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用。

在講作用力與反作用力時(shí)，我先強(qiáng)調(diào)作用力與反作用力是一樣大的，在學(xué)生認(rèn)可后，出示這樣一道題；甲乙兩隊(duì)拔河，甲嬴了，那么是甲拉乙的力大，還是乙拉甲的力大？ 還是一樣大？大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)甲的力大，但又感到疑惑：剛才還說(shuō)作用力與反作用力是一樣大的呀？考慮到初中學(xué)生不會(huì)主動(dòng)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，應(yīng)加以提示：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是由它所受到力來(lái)決定的，如學(xué)生還想不出，可再做出拔河的動(dòng)作，讓學(xué)生解釋這樣做的道理（靠增加對(duì)地面的壓力來(lái)增加摩擦力），學(xué)生自己思考后，明白了問(wèn)題關(guān)鍵所在，自己給自己解釋了疑惑，充滿(mǎn)著成功的喜悅感。

在講授“大氣壓強(qiáng)”內(nèi)容時(shí)，安排一個(gè)后進(jìn)生親自體驗(yàn)“用紙托水”的實(shí)驗(yàn)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的杯子和一張紙讓該學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后教師引導(dǎo)他裝滿(mǎn)一杯水，把紙放在上面，問(wèn)大家“若這個(gè)學(xué)生把杯子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，水會(huì)流出來(lái)嗎？”當(dāng)全班學(xué)生答案不統(tǒng)一時(shí)，立刻讓這位學(xué)生繼續(xù)演示該實(shí)驗(yàn)，此時(shí)大家會(huì)發(fā)出贊嘆聲，這位后進(jìn)生也感到了的驚異和喜悅，這樣就為講授新課奠定良好的基礎(chǔ)。

五、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究過(guò)程收獲結(jié)論

青少年時(shí)期的學(xué)生天性好動(dòng)，你讓他聚精會(huì)神地聽(tīng)你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要讓學(xué)生積極起來(lái)，讓學(xué)生去聽(tīng)、去講、去看、去體驗(yàn)，而不是憑空的講解。在此過(guò)程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動(dòng)畫(huà)。

六、加強(qiáng)師生感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生如果喜歡這位老師，自然就會(huì)喜歡老師所教科目。所以老師一方面應(yīng)放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；做學(xué)生的朋友，關(guān)心學(xué)生情感，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。另一方面，老師，要有淵博的知識(shí)，幽默生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù)，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)，廣引博證，全身心的投入，能用自己的情感感染學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你！物理老師得到了學(xué)生的愛(ài)戴，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，需要物理老師去激發(fā)和培養(yǎng)。如果我們物理教師都能按蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“盡量喚起學(xué)生對(duì)自己的所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門(mén)學(xué)科”去做，物理教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)明顯提高。