桂苗苗

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國與其他各國的交往日益頻繁。雖然有很多人在學(xué)習(xí)漢語，但英語還是各國交流的主要語言。因此，英語越發(fā)受到人們重視，在教育上，英語總分比重也占據(jù)較大位置。而對英語的學(xué)習(xí)，要從小學(xué)開始抓起，特別是新課改革對高中英語教育理念和目標(biāo)提出了新的要求，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足新時代的要求。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)徹底改變英語教育觀念，推行素質(zhì)教育。那么，作為小學(xué)英語教師，在新課改的背景下，我們?nèi)绾巫龅接行ч_展小學(xué)英語的素質(zhì)教育呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 開展 素質(zhì)教育

在小學(xué)就抓緊學(xué)生的英語素質(zhì)教育在傳統(tǒng)教學(xué)上來說是倉促的，但在社會背景的大環(huán)境下，我們應(yīng)該明白：教學(xué)英語不是簡單的為了應(yīng)試成績，而是應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培育適應(yīng)社會需求的、能說會道、全面發(fā)展的社會人才。而要達到這個實際目的，學(xué)生在小學(xué)就打好英語基礎(chǔ)對他們以后是有必然幫助的；小學(xué)生年齡小，對世界的認(rèn)識不夠，處在感受世界，學(xué)習(xí)一切的階段上，這個時候?qū)λ麄冞M行素質(zhì)教育可以讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、陪伴學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們應(yīng)該耐心對學(xué)生進行素質(zhì)教育，尤其是在新課改的背景下，我們更應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)代年齡段的需求，提升自我，幫助學(xué)生學(xué)好英語！

一、提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平

小學(xué)生對事物的喜歡與反感來的很明顯簡單，如果老師本身魅力不足以吸引學(xué)生，不能讓學(xué)生感到有興趣，那么，該老師的課程注定不夠完美。所以，為了避免這種情況，我們就要提高自己的教育素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，教育素養(yǎng)是我們在教學(xué)中體現(xiàn)出的素質(zhì)；學(xué)術(shù)水平是我們自己所有的知識底蘊。

課上，盡管我們只是一名小學(xué)老師，還是應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度。雖然小學(xué)生在課堂上有些小動作讓老師苦惱，但其實這與老師的引導(dǎo)是否有力，課堂是否足夠吸引人有很大的關(guān)系。所以，老師教學(xué)英語課也切不可懈怠，對于課上睡覺或做其他無意義的學(xué)生不可置之不理，要加以引導(dǎo)動之以情，曉之以理。由于在國內(nèi)，學(xué)生并不需要用英語進行交流，對英語的真正用處也沒切身的了解，所以他們可能會覺得英語課無聊，學(xué)不進英語知識。但在面對學(xué)生，教育學(xué)生的責(zé)任下，我們應(yīng)該先提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，在課堂上使用幽默的語言讓英語課變得不再沉悶，生動易懂，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。一般有內(nèi)涵有學(xué)問的老師都會很吸引學(xué)生，所以，通過提升自己來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機可達到雙贏的目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課改的背景下，原有的小學(xué)英語教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，“填鴨式”教學(xué)已不在適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。所以，我們應(yīng)該加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，不可一成不變地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該及時過渡到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法上。

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)英語的興趣才會對英語保持熱情，讓英語作文的提高有可行性。培養(yǎng)興趣是一個簡單的事，因為它可以在無形中培養(yǎng)。比如，老師可以每天放一些英語對話等等讓學(xué)生單純的聽，來培養(yǎng)語感；或者鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)外國文化，比如看美劇英劇、聽英文歌曲、開展詞匯大賽等；小學(xué)生處在愛唱愛跳的年紀(jì)，教他們一些英文歌曲，或簡單的繞口令等等都是可以讓他們開心又感興趣的方式。從無興趣到建立對英語的興趣，老師要督促實行。通過這些方式，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，可謂一舉兩得。

2.抓緊學(xué)生發(fā)音。作為老師，我們都應(yīng)該明白，糾正發(fā)音是漫長的、辛苦的過程，所以，我們在小學(xué)英語教學(xué)中一定要著重抓好學(xué)生的英語發(fā)音。要想教好學(xué)生的口語發(fā)音，首先老師應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音存在的問題。若是單詞不能讀好，說明學(xué)生的音標(biāo)仍未掌握好；若是學(xué)生無法將文章讀出味道或者斷斷續(xù)續(xù)，老師則應(yīng)該糾正學(xué)生的語調(diào)、斷句等等?？傊?，我們要培養(yǎng)新時代下的英語人才，在他們還是小學(xué)生時就應(yīng)該抓好。不過，我們不能將學(xué)生逼的過緊，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就意味著要從學(xué)生的角度上想問題，所以糾正發(fā)音盡量通過課堂的朗讀、英語閱讀游戲來完成較為妥當(dāng)，畢竟讓學(xué)生真的開口說更重要！

我們教會學(xué)生如何發(fā)音，沒有足夠的單詞量也是不行的。只有掌握大量單詞，朗讀才會減少障礙。我們在課后可以安排一些背誦任務(wù)，讓學(xué)生在朗讀背誦中體會英語發(fā)音，掌握單詞。只有在大量的朗讀基礎(chǔ)上才能夠真正讓英語有提高。發(fā)音是很難糾正的；單詞量是龐大的，在此，老師應(yīng)該起監(jiān)督作用。每個星期，或者隔幾天就該檢驗學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，單詞是否已掌握，只有持久堅持，才可以取得良好效果。

只有提升自己，站在學(xué)生的角度思考問題、講解問題才能讓英語課堂更加完善；學(xué)生打下了厚實的英語基礎(chǔ)又能夠更加順利的開展英語課的素質(zhì)教育，適應(yīng)現(xiàn)代化的需求！

參考文獻：

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