何慧芬

【摘要】目前，我國在支架式教學(xué)方面的研究較為深入，但在教學(xué)設(shè)計與引導(dǎo)的細節(jié)方面仍存在一定的問題。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中及時的做好支架式教學(xué)設(shè)計勢在必行，成為解決現(xiàn)有小學(xué)階段英語教學(xué)問題的關(guān)鍵所在。因此本文就支架式教學(xué)設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行思考，并總結(jié)出支架教學(xué)設(shè)計的基本類型、模式及在設(shè)計過程中所需注意的相關(guān)問題與切實可行的解決方案。

【關(guān)鍵詞】支架式 教學(xué) 設(shè)計 小學(xué) 英語 應(yīng)用

近年來，支架式教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)的主流方向，英語教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的重點教學(xué)項目，同樣成為支架式教學(xué)的主要科目。因而在未來階段相關(guān)教學(xué)工作的開展過程中，掌握多種不同的支架式教學(xué)模式，并選用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生融入到支架教學(xué)體系中來突顯的尤為重要，是提高我國小學(xué)英語教學(xué)綜合水平的有效途徑。

一、支架式教學(xué)設(shè)計

1.支架的內(nèi)涵和類型。在建筑行業(yè)中，支架是指工程建設(shè)中使用的“腳手架”（Scaffolding），是建筑樓房時必須的臨時性支撐，特別是建造高樓大廈時，更少不了支架，當(dāng)樓房建好的時候，支持就可以適時撤掉。同理，在英語課堂教學(xué)過程中，支架的主要作用在于引領(lǐng)學(xué)生跨越“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生靈活運用課堂所學(xué)知識，在順利完成各種語言學(xué)習(xí)的活動中，增強學(xué)習(xí)者的信心和成就感。

2.支架式教學(xué)設(shè)計的常見模式。

（1）范例式支架。該支架式教學(xué)模式的應(yīng)用首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，通過規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，此時教師便可利用示例及問題對學(xué)生開展教學(xué)工作，在此過程中如學(xué)生無法充分的理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，則教師可及時的進行示范，繼而稱之為范例式支架教學(xué)。

（2）問題式支架。問題式支架教學(xué)與范例式教學(xué)有著一定的共通性，均需要教師能夠?qū)嶋H的教學(xué)路線進行深入的研究，從而為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，從而在學(xué)習(xí)過程中來設(shè)置部分路障及問題，這便能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的對相關(guān)問題加以解決，以便于有效的提升學(xué)生對問題的分析與理解能力。該支架教學(xué)模式需教師能夠確保教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，進而為學(xué)生長期的穩(wěn)定學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的問題教學(xué)環(huán)境。

（3）建議式支架。建議式支架教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)與其余種類的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的差異，其教學(xué)核心不再是教師，而是由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)體制，通過學(xué)生對知識的自我探索，來提高學(xué)生知識學(xué)生的認知水平，在此過程中教師主要起到建議及提供有效信息的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)困惑的階段，通過教師的提示，能夠進行自我學(xué)生與知識消化，從而使其能夠更好的參與到現(xiàn)有知識教學(xué)環(huán)境中來。該模式不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也提高學(xué)生的基本團隊合作能力與分析能力，是推動學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方法。

（4）思維導(dǎo)圖式支架。思維導(dǎo)圖式支架教學(xué)較為常見，其主要構(gòu)架在于引導(dǎo)學(xué)生進入到實際的學(xué)習(xí)模塊中來，而教師則在該教學(xué)模式中扮演情景創(chuàng)設(shè)者的角色，同時情節(jié)及故事對話的轉(zhuǎn)換來使學(xué)生在腦海中形成一種即時的畫面，從而通過學(xué)生的自我思考來提高學(xué)生對問題的分辨能力，以便于將知識更為清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這便能夠建立起完善的支架教學(xué)體系，對于提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整體性及加深學(xué)生知識學(xué)習(xí)影響均有著較為良好的幫助作用。

二、支架式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思

1.支架式教學(xué)設(shè)計案例的簡介。本文以譯林版義務(wù)教科書《小學(xué)英語》四年級上冊Unit8Dolls第一課時的教學(xué)方案為例介紹針對小學(xué)生的支架式教學(xué)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》一級技能和知識教學(xué)目標(biāo)描述。（1）能理解課文內(nèi)容，并正確朗讀和表演課文。（2）讓學(xué)生能懂得悅納自我，并敢于展示自我。

2.支架式教學(xué)設(shè)計中需注意的幾個方面。

（1）以問題為支架。問題是支架式教學(xué)的重要結(jié)構(gòu)支撐，因而在支架式教學(xué)過程中，教師要按實際的教學(xué)計劃來適時的提出部分問題，通過教師的引導(dǎo)來使學(xué)生主動的解決問題，繼而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題的設(shè)置應(yīng)能夠使諸多的學(xué)生有效的融入到實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中來，所以在知識的選擇及難度方面教師要具有良好的把控能力。在問題的提出過程中教師可采用情景創(chuàng)設(shè)的方式來烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動的接觸問題并對其深入的進行研究，以此提高問題在支架式教學(xué)體系構(gòu)建中所發(fā)揮的重要作用。

（2）以任務(wù)為導(dǎo)向。任務(wù)的重要主體即是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師的教學(xué)任務(wù)，因而教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行有效的分解，對每一階段的知識學(xué)習(xí)均構(gòu)建起完善的知識學(xué)習(xí)模塊，從而一方面提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的全面，另一方面也為支架式教學(xué)的應(yīng)用提供良好的知識教學(xué)環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中教師教學(xué)知識的超綱較為常見，該問題的產(chǎn)生直接影響到教師教學(xué)的實際教學(xué)效果，所以在相關(guān)教學(xué)工作的開展過程中要保證學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行充分的理解，并使學(xué)生可有效的融入到現(xiàn)有教學(xué)體模式，繼而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，逐步走向教師構(gòu)建的支架式教學(xué)體系中。

三、結(jié)語

支架式教學(xué)集合多種教學(xué)優(yōu)勢于一體，通過深入的引導(dǎo)與分析，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認識，對于進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著重要的推動作用，同時也使更多的學(xué)生愿意的主動的融入到現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，這便能夠有效的提升英語教學(xué)的整體性。因而成為現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是我國現(xiàn)階段奠定小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)的重要基石。

參考文獻：

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