舒穎

摘要：情感是高中語文課堂教學(xué)的生命，有了情感，高中語文教學(xué)才能充滿活力，而沒有情感滲透的高中語文課堂教學(xué)，素質(zhì)教育就得不到長遠(yuǎn)的發(fā)展。高中語文教學(xué)既是學(xué)生獲取知識的認(rèn)知過程，又是教師陶冶學(xué)生性情的情感過程。因此，高中語文教師必須明確情感培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進行情感教育。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 情感教育

白居易曾在《與元九書》中有說過：“感人心者，莫先乎情?！本渲械摹扒椤笔侵溉说那楦?。因此，高中語文的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中作者的感情。筆者認(rèn)為，如果課堂教學(xué)沒有了情感，那么課堂一定死氣沉沉。所以說，情感是高中語文課堂教學(xué)的生命，有了情感，高中語文教學(xué)才能充滿活力。

一、情感教育在高中語文課堂教學(xué)中的滲透

1.進行情感導(dǎo)向

我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打動心的深處?！币虼?，在高中語文教學(xué)中，教師的情感主導(dǎo)著整節(jié)課的進展，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，分清真假、是非、善惡和美丑，做出正確的價值判斷，從而做出喜歡或厭惡、肯定或否定等不同反應(yīng)，逐漸樹立健康的情感意識，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度以及正確的價值觀。

眾所周知，學(xué)校是教書育人的場所，課堂是感化學(xué)生的場所。在高中語文教學(xué)中，教師的情感主導(dǎo)著課堂教學(xué)，所以語文教師不僅要有熱愛教育事業(yè)的情感以及責(zé)任感，還要有高尚的人格。

如在《天下有道，丘不與易也》一文中，長沮、桀溺面對亂世時，他們認(rèn)為：“滔滔者天下皆是也，而誰以易之？”所以他們選擇去做一個辟世之士，夫子卻選擇：“天下有道，丘不與易也?！边@時，教師應(yīng)該要求學(xué)生用自己的語言描述孔子此時的心境，從而理解孔子當(dāng)時強烈的改革愿望，以及積極向上的入世情感：“孔子不提倡人們消極避世，認(rèn)為一個人即使不能齊家治國平天下，也需要有獨善其身的境界，做一個道德修養(yǎng)很高的人?！苯處熆梢酝ㄟ^這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生成為一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.挖掘課本中的情感因素

情感既是文章的主線，又是文章的靈魂，所以要想挖掘文中的情感，作者須“情動而辭發(fā)”，讀者必須要“披文以入情”。高中語文課本如同一部百科全書，蘊含著人間真情，每一篇文章都飽含著作者的情感，它們不僅能給學(xué)生提供知識信息，還能傳遞作者的思想感情。

如在教學(xué)司馬遷《報任安書》中“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話時，教師可以讓學(xué)生了解作者進步的生死觀，以及堅韌不屈的精神，促使學(xué)生對社會和國家產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感。

3.課外閱讀材料的情感拓展

為了拓展高中語文的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生充分感受中華文化以及外國文化的博大精深，新教材將《家》《高老頭》《紅樓夢》等八部經(jīng)典名著列為高中生的必讀文本。教師可以鼓勵學(xué)生積極開展形式多樣的讀書活動，如寫讀后感、書評、讀書報告會等，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂，交流閱讀的成果，提高他們的閱讀能力。

二、情感教育在高中語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)

1.借助富含情感的語言觸動和感染學(xué)生

高中語文教師必須具備扎實的表達(dá)能力和說書人的藝術(shù)能力，才能上好每一節(jié)課。因為高中語文課本中每一篇文章都是國內(nèi)外的經(jīng)典之作，它們有的簡潔自然，有的色彩明麗，有的華美富麗，有的意境深遠(yuǎn)，有的飄逸，有的樸素……因此，語文教師的教學(xué)語言既要生動形象，又要富有啟發(fā)性，借助富含情感的語言觸動和感染學(xué)生。

2.借助情境喚起學(xué)生的情感

在教學(xué)過程中，高中語文教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并從中進行自我感悟、自我判斷以及自我教育，這也是高中語文課堂上常用的教學(xué)方式。

如在教學(xué)《裝在套子里的人》時，教師可以選取課文的精典片段讓學(xué)生編劇本，有助于學(xué)生快速融入課文所描述的角色中，從而體會課文的形象美。除此之外，為了增強學(xué)生的審美體驗，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生理解字、詞、句，從而真正掌握課文的內(nèi)涵，深刻感受美、品味美以及理解美。