淺談大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策

徐嬡嬡

（遼寧科技學(xué)院電信學(xué)院 計(jì)BG141）

【摘要】俗話說(shuō)“就業(yè)是民生之本，是安國(guó)之策?！爆F(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)難已然成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期的高速增長(zhǎng)，而就業(yè)彈性中勞動(dòng)力持續(xù)下降的這一社會(huì)和經(jīng)濟(jì)尷尬背景的大環(huán)境之下。在如此嚴(yán)峻的多重背景下，如何通過(guò)市場(chǎng)的機(jī)制讓大學(xué)畢業(yè)生這一重要的人力資源到社會(huì)最重要的地方去發(fā)揮其作用已成為一個(gè)廣泛被關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)與穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的大局?？偠灾?，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)重要的問(wèn)題，對(duì)于畢業(yè)生本人和政府，對(duì)于去提高全民族的文化素質(zhì)以及穩(wěn)定政治的社會(huì)，都具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義，從而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加緊迫與重要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)難 就業(yè)問(wèn)題 對(duì)策建議

一 大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.1國(guó)家的宏觀層面

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高增率始終保持著，經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)也日趨好轉(zhuǎn)。然而“廣泛深刻的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)與調(diào)整，對(duì)就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響”，致使就業(yè)彈性系數(shù)產(chǎn)生了較大的波動(dòng)。經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)也沒(méi)有帶來(lái)高增長(zhǎng)的就業(yè)，反而掉入一種“高增長(zhǎng)、高投資、低就業(yè)“的奇怪的大圈之中，經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)吸納的能力逐漸減弱。這12年間（1997-2009），我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加有6倍之多，但是就業(yè)率卻降低了29.1個(gè)百分點(diǎn)。 在這樣的情況下，大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)中大學(xué)生“就業(yè)難“的凸顯結(jié)構(gòu)性矛盾并不是供給過(guò)多而造成的人才過(guò)剩，卻是“就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的表現(xiàn)”。

1.2用人單位的有色眼鏡

用人單位的主渠道中開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)接受大學(xué)生就業(yè)的萎縮減員增效，過(guò)分注重工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷高低，用人的標(biāo)準(zhǔn)變得更加務(wù)實(shí)的狀況。如今，國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)中畢業(yè)生供大于求，加上反就業(yè)歧視的法律不健全，產(chǎn)生就業(yè)歧視：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、學(xué)歷歧視。更加嚴(yán)重的是用人單位對(duì)女性的價(jià)值和能力在就業(yè)認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，他們過(guò)于嚴(yán)重的夸大生育、養(yǎng)育、更年期對(duì)女性就業(yè)的負(fù)面影響。讓很多女畢業(yè)大學(xué)生在尋找工作的過(guò)程中難上加難。

1.3高等學(xué)校體制自身因素

從高等學(xué)校的體制上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校存在的結(jié)構(gòu)性矛盾均在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化。從自身利益出發(fā)，在根本上很多核心的專業(yè)無(wú)法去除掉，課程內(nèi)容與設(shè)置無(wú)法滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，為城市服務(wù)的教育內(nèi)容偏多，缺乏創(chuàng)新、缺乏激勵(lì)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下，高校辦學(xué)模式呈現(xiàn)老模式化，滯后高等教育的市場(chǎng)化。但為了經(jīng)濟(jì)的刺激拉動(dòng)發(fā)展，同時(shí)滿足廣大群眾對(duì)教育的需求，很多的高校開(kāi)始擴(kuò)招。但在擴(kuò)招的操作過(guò)程中，往往忽略了辦學(xué)門(mén)檻的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教育體制之下，高校缺乏自我約束的機(jī)制、篩選功能弱化。同時(shí)高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也存在問(wèn)題，從而更加容易引起學(xué)生結(jié)構(gòu)性相對(duì)過(guò)剩。

1.4大學(xué)生自身價(jià)值觀

大學(xué)生通常有著較高的就業(yè)期待，但是最主要的是就業(yè)的技能缺乏，且沒(méi)有與之相匹配的綜合素質(zhì)。很多的畢業(yè)生到了單位之后，因所學(xué)的知識(shí)大多在單位中無(wú)用武之地，做事基本從零做起，很難適應(yīng)用人單位的工作要求。大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生還存在不良的心態(tài)：大城市心態(tài)，“盲目地涌向大城市，必然造成‘千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋‘的負(fù)效應(yīng)，使偏遠(yuǎn)城鎮(zhèn)地區(qū)無(wú)人問(wèn)津。”就業(yè)期望值過(guò)于高，自己產(chǎn)生難莫名的優(yōu)越感，不去根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇工作。少數(shù)求職者會(huì)在求職過(guò)程中產(chǎn)生自卑的心理，表現(xiàn)為勇氣不足、缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有自信。從而失去很多競(jìng)爭(zhēng)和選擇工作的機(jī)會(huì)。從某些角度上講虛榮心理 、挫折心理和攀比心理是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生，特別是優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生尋找工作中很難跨越的主要障礙。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

2.1政府政策

政府要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，增加就業(yè)崗位去發(fā)展國(guó)有經(jīng)濟(jì)，建立健全合理的勞動(dòng)力市場(chǎng)的法律法規(guī)調(diào)整政策，完善大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和發(fā)布制度，改變單一的就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)去促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生到非公有制單位、西部、農(nóng)村等基層邊遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)。政府也要保證不同產(chǎn)權(quán)的各類性質(zhì)中市場(chǎng)交易的平等權(quán)利，讓政府、高校、用人單位三者相互協(xié)作得以確立良好的信用關(guān)系，公平競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)秩序才能真正形成。從根本上使大學(xué)生就業(yè)走上依法就業(yè)的正軌，建立畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

2.2用人單位方面

用人單位的成本由于某些制度的安排而被提高，從而使就業(yè)難度逐漸增加。因此急需按照就業(yè)的市場(chǎng)化要求加快腳步去改革大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度，并打破對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的各種歧視的誤區(qū)。勞動(dòng)力市場(chǎng)政策有兩方面含義：一是促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育方面的政府政策。二是為彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制缺陷，促進(jìn)資源優(yōu)化分配而對(duì)交易過(guò)程實(shí)施人為干預(yù)的政策。用人單位在招聘時(shí)應(yīng)該“英雄不問(wèn)出處”，轉(zhuǎn)變對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的特別重視，從而保證人力資源能夠得到充分的利用。企業(yè)也要做到去用科學(xué)的人才觀聘用大學(xué)生就業(yè)工作，構(gòu)建大學(xué)生招聘公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，鼓勵(lì)非正規(guī)的就業(yè)發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)用人的理念并進(jìn)行預(yù)見(jiàn)性人才的儲(chǔ)備。

2.3高等學(xué)校教育方面

高等學(xué)校教育應(yīng)進(jìn)一步改革高等教育運(yùn)行機(jī)制，并加大力度去改革。高等學(xué)校應(yīng)主動(dòng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求調(diào)整設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)人才，順應(yīng)就業(yè)形式去培養(yǎng)轉(zhuǎn)移重心，深化教學(xué)的改革去解決高等學(xué)校在教育方面滯后性和超前性的矛盾。高等學(xué)校應(yīng)適當(dāng)改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，社會(huì)時(shí)間分配和學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)。為適應(yīng)社會(huì)的需要，高等學(xué)校要慢慢增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，積極推進(jìn)信息化建設(shè)并開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。進(jìn)一步拓寬就業(yè)信息渠道并加強(qiáng)校企合作，逐步培養(yǎng)適合中小企業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才服務(wù)，合理定位各個(gè)院校和提倡訂單式的教育，加強(qiáng)高等學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

2.4大學(xué)生方面

在第三次全國(guó)教育會(huì)議上朱镕基總理曾經(jīng)講到過(guò)：畢業(yè)生“要切實(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該什么工作都能干，什么地方需要就到什么地方去，不要挑挑練練?！贝髮W(xué)生要樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”，“騎驢找馬”的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，理性選擇職業(yè)。所有的畢業(yè)生不應(yīng)存在高心態(tài)、攀比心。不一蹴而成，就能找到合適的就業(yè)單位。大學(xué)生本人也要提高自身的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、提高專業(yè)知識(shí)和人際交往能力。如此會(huì)少些迷茫，多些把握。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生要確立正確的認(rèn)識(shí)分析自我、明確自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、全面了解就業(yè)市場(chǎng)、重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃、樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀。