徐龍英

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。讓學(xué)生在信息化時(shí)代充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行知識(shí)探索， 自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力， 已不僅僅是教學(xué)改革的需求， 更是時(shí)代發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主探究 學(xué)習(xí)

自主探究， 顧名思義是學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)， 去研究， 去探索，其實(shí)質(zhì)是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代， 網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫， 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)就是指利用互聯(lián)網(wǎng)資源和功能特性資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境， 以促進(jìn)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中， 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合， 集多種媒體功能和網(wǎng)絡(luò)功能于一體. 將文字、數(shù)據(jù)、圖形、視頻圖像、聲音、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合， 交互地傳遞， 使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)， 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維， 提高課堂教學(xué)效率。從技術(shù)和功能上看， 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)既克服了多媒體課件在單機(jī)上運(yùn)用時(shí)暴露出來的線性的單向課堂演示型弊端， 又充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人機(jī)之間的交互性功能及瀏覽信息、處理信息的異步性功能。因此， 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力， 讓學(xué)生在信息化時(shí)代充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行知識(shí)探索、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力， 已不僅僅是教學(xué)改革的需求， 更是時(shí)代發(fā)展的要求。

一、“自主探究”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)事物， 并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的—種積極意識(shí)傾向。興趣能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、開闊眼界， 激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生， 學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極， 產(chǎn)生愉快的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)， 從而提高自主探究活動(dòng)的效率和效果。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為學(xué)生的“自主探究”提供了全面的支持， 它通過超級(jí)鏈接的形式在界面上為用戶提供大量的文字、圖片、聲音、電影視頻、動(dòng)畫資料等， 為學(xué)生的“自主探究”提供豐富的資源保障； 在教學(xué)時(shí). 教師可以選擇一些課外知識(shí)和生動(dòng)形象的視頻影象（FLASH 動(dòng)畫）的網(wǎng)址， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)超鏈接搜索， 讓學(xué)生自主操作、探索知識(shí)， 以潛意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣。當(dāng)學(xué)生通過自主搜索解決難題， 從而獲取了收獲的樂趣， 激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。興趣有了同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型教學(xué)方式嘗試

（一）網(wǎng)上自主瀏覽學(xué)生是知識(shí)的積極建構(gòu)者， 而教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者。在自主探究學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者， 對(duì)學(xué)生的自主探究提供必要的指導(dǎo)或幫助。對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱， 接受能力較差的學(xué)生， 可以有足夠的時(shí)間思考， 同時(shí)也能得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助； 而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生， 則可以通過網(wǎng)絡(luò)去訪問更多的信息， 獲取更多的知識(shí)， 不會(huì)在等待中浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間， 從而克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象， 真正實(shí)現(xiàn)了因材施教原則。

（二）參與網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中不可或缺的部分， 其中提出了點(diǎn)、線、面三維一體的三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。具體地說：（1）針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其目的是使學(xué)生掌握本課程的基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)過程， 掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)和方法；（2）融合若干知識(shí)點(diǎn)設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)， 其目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中， 教師所起的作用是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)所從事實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心， 以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和豐富想象力， 使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮；（3）結(jié)合應(yīng)用實(shí)例設(shè)置課程設(shè)計(jì)，其目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析問題及解決問題的能力。要求在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成從擬定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)、調(diào)試直至實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的全過程。課程的內(nèi)容按知識(shí)模塊組織教學(xué)， 并擴(kuò)大應(yīng)用知識(shí)面。使之教學(xué)內(nèi)容形成了有淺入深、連貫完整的知識(shí)體系， 同時(shí)又充分體現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合”， 有效提高了教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)上交流———協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生將從網(wǎng)上獲得的信息內(nèi)化整合完成個(gè)體意義上的知識(shí)建構(gòu)后， 就可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互技術(shù)與師生進(jìn)行多回路交流。我們利用BBS 和學(xué)生一起來交流學(xué)習(xí)課程的收獲， 探討學(xué)習(xí)過程中尚存的疑問， 或者補(bǔ)充介紹其它的有關(guān)的知識(shí)。這樣學(xué)生在留言板上既可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 又可以參閱別人的見解， 這種“師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)”的協(xié)作交流， 可以使差異得到互補(bǔ)和完善， 提高了寫作速度和效率， 為個(gè)體的發(fā)展提供了更廣闊的空間?？傊?多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)信息豐富、功能齊全的學(xué)習(xí)環(huán)境， 在最大程度上滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 而且可以使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展， 從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主探究， 使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了他們終身學(xué)習(xí)的能力。

三、對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生能力的幾點(diǎn)思考

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種必然要求和發(fā)展趨勢(shì)，在創(chuàng)建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的時(shí)候一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著組織、指導(dǎo)和幫助的作用。在學(xué)生解決問題、建構(gòu)知識(shí)的過程中，教師參與程度的大小取決于學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知層次和水平以及解決問題的能力。教師在教學(xué)過程重要及時(shí)與同學(xué)們交流，要與同學(xué)們共同探討如何進(jìn)行教學(xué)，而不能將教師的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，教師與學(xué)生之間的關(guān)系一定要融洽，只有教師與學(xué)生之間的交流成功了，教學(xué)才算成功。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他教學(xué)一樣，其具體形式是多種多樣的。教師在設(shè)計(jì)具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式過程中應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)等因素，在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)驗(yàn)、改革，創(chuàng)造出適合本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)課程以及其它教學(xué)資源的建設(shè)密切相關(guān)。在實(shí)際操作中必須重視教學(xué)資源的建設(shè)，教學(xué)資源要優(yōu)先發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)和能力提出了更高要求，除了教師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，教育部門和各級(jí)學(xué)校應(yīng)積極組織，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、革新教學(xué)模式的能力和水平。

隨著現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)這一新型媒體在教學(xué)改革中所起的作用會(huì)越來越突出。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是新生事物，還處在探索實(shí)驗(yàn)階段，尚有許多問題和領(lǐng)域需要我們?nèi)ド钊胙芯浚粩嗤晟啤?