初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)

駱廷美

摘要：美術(shù)是初中階段的一門審美化課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力十分有益，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教學(xué)，可以提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生獲取到全新的體驗。本文就初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；情感教學(xué)；應(yīng)用

初中的美術(shù)課程是義務(wù)教育階段初中生的必修藝術(shù)課程，是學(xué)生們獲取美術(shù)知識和技能、提高審美能力、豐富形象思維、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。美術(shù)作品是作者情感和智慧的結(jié)晶，在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以通過對美術(shù)作品的解讀，讓學(xué)生們感悟作者的人文素養(yǎng)和豐富的心理感受，透過作品體會作者所要表達(dá)的豐沛的情感，從而感悟人生，健康成長。

一、挖掘初中美術(shù)教材中的情感教育因素，擇機(jī)進(jìn)行情感教育

情感教育不能脫離初中美術(shù)的教材，因此初中美術(shù)教師應(yīng)該深初中的美術(shù)教材，結(jié)合教材內(nèi)容在進(jìn)行美術(shù)知識和技能傳授的同時，擇機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?。例如教師可以借助九年級“中國輝煌的美術(shù)歷史”進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生們對美好事物的熱愛、對中國悠久歷史文化的自豪以及對美的藝術(shù)追求熱情。學(xué)生們可以對中外偉大藝術(shù)家作品的欣賞來發(fā)展自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神和不懼強(qiáng)權(quán)的愛國熱情。學(xué)生們透過《蒙娜麗莎的微笑》看到了達(dá)芬奇畫雞蛋時的堅持不懈；觀賞“愚公移山”時看到徐悲鴻面對侵華日軍的罪惡行徑時悲傷的眸子和中國必勝的堅定信念。因此我們可以說美術(shù)課堂傳授的不僅僅是藝術(shù)，還有濃厚的情感和高尚的品德。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生的情感交流

情感教育和情感的交流是分不開的，因此我們在進(jìn)行初中美術(shù)課堂進(jìn)行情感教學(xué)的時候要注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。教師要對學(xué)生們的基本情況有所了解，尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，獲取學(xué)生們的信任和尊重。

在輕松而愜意的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生們體會到藝術(shù)魅力的同時也感受到教師品格的魅力?，F(xiàn)在的初中生受經(jīng)濟(jì)大潮的影響和互聯(lián)網(wǎng)時代的熏染，對待藝術(shù)作品的態(tài)度和以往的學(xué)生很不一樣，我們要有耐心地引導(dǎo)他們，用恰當(dāng)?shù)姆绞胶退麄冞M(jìn)行溝通，讓他們真正認(rèn)識什么是真正的美，讓他們的心靈得到凈化，獲得全面而健康的發(fā)展。

三、增加初中美術(shù)實踐課，強(qiáng)化學(xué)生情感教育體驗

初中美術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，所以教師要通過增加初中美術(shù)實踐課的方式來提高學(xué)生們的審美能力和動手技能。教師要在實踐課上耐心地指導(dǎo)學(xué)生們的實踐手工操作，鼓勵學(xué)生展開他們豐富的想象力和思維創(chuàng)新能力，客觀公正地對待每一個學(xué)生以及他們的作品并給予真誠而中肯的評價，讓他們在這樣的實際操作過程中，感悟到偉大作品的來之不易，體會到創(chuàng)新能力的重要性，也會讓他們在作品完工的瞬間體驗到成功的喜悅。這種積極情感的體驗強(qiáng)化了他們對初中美術(shù)的興趣和對實踐操作活動的參與積極性。讓課堂的教學(xué)效果也大幅提高。在進(jìn)行剪紙的授課過程中，我們僅僅進(jìn)行了一些簡單的剪紙技藝的傳授，學(xué)生們卻不斷地發(fā)揮想象，在課堂上創(chuàng)造出五花八門的作品樣式，很多美麗的剪紙作品據(jù)說是他們的頭腦靈光一現(xiàn)創(chuàng)作出來的，也有的是誤打誤撞剪出來的。我對他們的想象力和創(chuàng)新能力大加贊賞，學(xué)生們的參與熱情極為高漲，最后在教室后面單開辟出一個小小的園地來進(jìn)行美術(shù)作品的展示才作罷。由此可見，實踐課的增加可以強(qiáng)化學(xué)生們的情感體驗并提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、開發(fā)第二課堂，加強(qiáng)情感教育

美術(shù)體現(xiàn)的不僅僅是藝術(shù)美，它還有著深厚的文化底蘊(yùn)。因此我們在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時候不應(yīng)該僅僅囿于課堂教學(xué)，還要積極開辟第二課堂，不斷提高學(xué)生們的整合素質(zhì)。旅游中看到的山川湖泊是自然之美，民俗館中欣賞的剪紙和泥塑是民間技藝之美和民俗民生之美，刺繡和雕塑與現(xiàn)代的服裝設(shè)計以及園林藝術(shù)有著脫不開的關(guān)系。因此教師可以開辟第二課堂，讓學(xué)生們在這些活動中體驗色彩的變化、搭配的技巧以及線條和色調(diào)的轉(zhuǎn)變所帶給人的美感，不斷拓寬他們的藝術(shù)視野，讓他們體會到勞動創(chuàng)造的價值，形成積極的人生態(tài)度，加強(qiáng)對他們的情感教育。為此，我們可以借助多媒體，在課堂上播放一些學(xué)生喜聞樂見的視頻資料，讓他們走入到大好河山的美好體驗中，感悟其中的美，在課后，引導(dǎo)孩子們通過讀書、網(wǎng)絡(luò)的形式來豐富自己的見聞，這不僅對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)非常有利，也可以開拓他們的視野，起到一舉兩得的作用。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生們在良好的教學(xué)氛圍接受教師的指導(dǎo)，體驗作品所富含的豐富情感；在手工的實際操作中感悟創(chuàng)造的樂趣，體驗成功的不易；在第二課堂中拓展藝術(shù)欣賞的視野，形成正確的藝術(shù)觀和對待人生的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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