蔡玉梅

摘要：信息化時(shí)代在發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷深化，高中的英語(yǔ)作為一門必修的科目，不僅是學(xué)生考試的需要，也是全球化背景下順應(yīng)時(shí)代要求的重要組成部分，如何使高中生更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，值得每一位英語(yǔ)教師思考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法；合作探究

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育重在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，而教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)參與體驗(yàn)，讓高中生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。高中英語(yǔ)的教學(xué)，不僅指在使學(xué)生掌握高中階段的英語(yǔ)知識(shí)和技能，在課程要求的基礎(chǔ)上，還需培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)及集體合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在此過(guò)程中找尋適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方略，提升自身學(xué)科素質(zhì)。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，更加要求教師從深度和廣度兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合作探究型教學(xué)模式作為一種較為新興的教學(xué)模式，具有強(qiáng)大的生命力，其在各科的教學(xué)中發(fā)揮的作用也十分可喜。如何提高高中英語(yǔ)的課堂效率，并有效運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，是每位高中英語(yǔ)教師需要思考和注意的問(wèn)題。為此，本人根據(jù)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了以下幾點(diǎn)見解。

一、積極打造高中英語(yǔ)的高效課堂

教師是一堂課的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生提起了對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，才能主動(dòng)去接受知識(shí)、思考和實(shí)踐，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)和諧、生動(dòng)的課堂氛圍的打造。

課堂教學(xué)不僅是一個(gè)教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)師生進(jìn)行情感和思想交流的過(guò)程，還是一個(gè)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路的過(guò)程。提高課堂效率的關(guān)鍵不在于增加知識(shí)量的傳授，而在于與學(xué)生們的相互交流，在于引導(dǎo)學(xué)生解放思想、開拓新的學(xué)習(xí)思路。

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)較重，需要反復(fù)的練習(xí)來(lái)熟悉和記憶知識(shí)，教師在傳授了課本知識(shí)后，還要組織相應(yīng)的課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。例如：以豎列或橫列的順序?qū)σ惶谜n所學(xué)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的拼寫背誦；聽寫一些課上說(shuō)講的較重要的短語(yǔ)、固定搭配、必備經(jīng)典句子；翻譯一個(gè)與當(dāng)堂課文有關(guān)的小短文等等……

教師在授課過(guò)程中還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)師生間或同學(xué)間的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，靈活處理教材，因材施教。一節(jié)完整、高效的課堂還應(yīng)留給學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間，為了準(zhǔn)確的解答學(xué)生們提出的問(wèn)題，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如此，便可使一節(jié)包含授課、測(cè)驗(yàn)、解答問(wèn)題等活動(dòng)的課堂更加充實(shí)而高效。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在一定程度上替代了某些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、直觀，在課堂中的應(yīng)用也十分廣泛。對(duì)于高中英語(yǔ)這個(gè)需要時(shí)時(shí)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就更重要和更廣泛，高中英語(yǔ)教學(xué)所需的聽力材料、閱讀材料都需要大量的通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可根據(jù)學(xué)生們和教師的需求，提供源源不斷的資料，例如許多的英語(yǔ)課外小知識(shí)、課外閱讀。

二、充分發(fā)揮合作探究型學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人融入團(tuán)體，互助學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并搜集、分析、處理信息，再通過(guò)交流探索而解決問(wèn)題，從而獲取新的知識(shí)和技能。合作探究型學(xué)習(xí)簡(jiǎn)言之就是個(gè)人融入到團(tuán)體中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。較強(qiáng)的靈活性和應(yīng)用性是英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)，學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)需要多次鞏固知識(shí)，個(gè)人融入到團(tuán)體中有助于每個(gè)學(xué)生在與他人的交流合作中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺漏，補(bǔ)上缺漏，并發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

合作探究型教學(xué)模式的使用和推廣，要求教師首先明確使同學(xué)們合作探究的主題和目的，明確了這些點(diǎn)后，就開始劃分小組，并根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和水平等合理分配組員，最好將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和相對(duì)較弱的學(xué)生安排在一起，創(chuàng)造一種和諧的氛圍，以強(qiáng)扶弱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。至于各個(gè)小組成員的分工，教師可給予一定的指導(dǎo)和參考意見和建議，要求分工明確，且人人參與，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意尊重學(xué)生差異，突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮全體學(xué)生的潛能。

合作探究型教學(xué)模式的運(yùn)用在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、提高課堂效率上有重大意義，合作探究型學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在相應(yīng)的目標(biāo)指引下進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)探究。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面，教師需要做的努力也有很多，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)多種類型的探究問(wèn)題，明確探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，使合作探究型教育的內(nèi)容和形式更加多元化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究過(guò)程中多多開動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新。

在合作探究的問(wèn)題涉及方面，教師應(yīng)多花些心思，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)多些實(shí)用性和趣味性，盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)多顯得繁復(fù)而無(wú)趣，不夠深入，合作探究型教學(xué)模式下，教師設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題應(yīng)能從整體上把握學(xué)生，且具有一定的探究?jī)r(jià)值。就英語(yǔ)學(xué)科而言，探究的主題可以是西方某個(gè)或某些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、風(fēng)俗；也可以是某個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的餐桌、社交禮儀；還可以是英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異。這些探究問(wèn)題與教材有著一定的關(guān)聯(lián)，可以使學(xué)生在充分理解課本的基礎(chǔ)上拓展自身知識(shí)，提高學(xué)科和文化素養(yǎng)。

合作探究型教學(xué)模式的主體是學(xué)生，但教師的引導(dǎo)者角色不可或缺。教師除了給定合作探究的問(wèn)題或主題、進(jìn)行分組，還要憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為同學(xué)們提供相關(guān)知識(shí)和資料，起一個(gè)引入和推波助瀾的作用。在每一組同學(xué)的合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更是要密切關(guān)注每一組的探究進(jìn)程，并結(jié)合每一組的實(shí)際情況給出相應(yīng)建議和意見，負(fù)起責(zé)任。在每一小組的成果展示階段，教師要認(rèn)真聽取每一小組的發(fā)言，認(rèn)真批閱每一份作業(yè)，私下或當(dāng)眾對(duì)每一組的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。如此，才是一次完整的合作探究型教學(xué)模式的實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中的英語(yǔ)教學(xué)，更加注重的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高中英語(yǔ)所涉獵的內(nèi)容較廣，包括單詞、語(yǔ)法、閱讀、聽力、作文等，教師應(yīng)為每一類內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)合適的教學(xué)方法，但相同的是，教師在對(duì)這些知識(shí)傳授時(shí)，都要注意通過(guò)設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高課堂效率、善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，以及合作探究的教學(xué)模式。在追求創(chuàng)新和素質(zhì)教育的今天，教師只有不斷提升自身教學(xué)水平和能力，開創(chuàng)新的教學(xué)方法才能更好地引導(dǎo)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了我國(guó)高中英語(yǔ)的進(jìn)步與發(fā)展，作為教育工作者的我們，以及相關(guān)的專家、學(xué)者們都應(yīng)加倍努力，充分重視高中英語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)其創(chuàng)新與發(fā)展。