中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

王貝貝

摘 要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源主要來自中考分數(shù)沒有達到普通高中標準線的學(xué)生，那么這些學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力與進入普通高中的學(xué)生相比會有一段差距，或者說學(xué)習(xí)中思維能力比較薄弱，那么相對于數(shù)學(xué)這種邏輯性比較強的學(xué)科來說，學(xué)生們普遍都存在不感興趣甚至厭學(xué)的情緒。本文就當(dāng)下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的現(xiàn)狀展開分析，并結(jié)合實際提出一些行之有效的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

現(xiàn)如今，越來越多學(xué)生選擇中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱中職），主要是因為學(xué)生自身成績差，然而除了這一條繼續(xù)求學(xué)的路別無選擇。中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容除了教授學(xué)生職業(yè)技術(shù)外還教授語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科的知識，但中職學(xué)校學(xué)生大多由于成績不理想或其他原因，產(chǎn)生自暴自棄的想法以及極大的厭學(xué)情緒，尤其在數(shù)學(xué)這一比較難的學(xué)科上得以體現(xiàn)。加以很多老師不會引導(dǎo)學(xué)生興趣，這就更讓學(xué)生感覺到知識的大門將他們拒之門外，從而徹底放棄自己。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況問題分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

（1）缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒多半是因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠認真。中職學(xué)生在校主要還是以學(xué)習(xí)技術(shù)課程為主，雖然現(xiàn)在上海市實行了中職生學(xué)業(yè)水平考，同學(xué)們迫于學(xué)校和家庭的壓力不得不配合學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是這并不代表他們就有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，興趣是最好的老師，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒是進而就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠會認真。由于中職校還是以專業(yè)課程為主，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，在短期內(nèi)看不到效果。而且對于大部分的中職生來講學(xué)好數(shù)學(xué)需要花費大量的時間和精力，久而久之他們也就失去了探索數(shù)學(xué)的興趣。

（2）沒有學(xué)習(xí)目標。上海市的學(xué)業(yè)水平考今年剛還剛剛進行第二年，很多人不清楚這個考試對他們的影響，再加上有些家長對這些也不夠重視，這就導(dǎo)致很大部分學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標，很迷茫，不清楚學(xué)好數(shù)學(xué)對自己的意義在哪里，對自己的能力和未來表示懷疑，一直用一個得過且過的思想面對自己，甚至喪失了對自己的信心，破罐子破摔，這樣長期下去就喪失了自己學(xué)習(xí)的欲望和動力。

（3）學(xué)生心理恐懼。通過很多研究表明，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課大多有恐懼心理，害怕上數(shù)學(xué)課，害怕老師上課點名讓學(xué)生回答問題，害怕回答不上問題丟人。還有很多學(xué)生上數(shù)學(xué)課感覺睡意綿綿，從上課就想睡覺。這種現(xiàn)象也反映了作為教師沒有很好的了解學(xué)生情況，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒。

2.教師現(xiàn)狀

（1）教師缺少熱情。很多教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)上垂頭喪氣，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，有些和初中知識連貫性比較強或比較深奧的知識他們很難理解，所以老師在教學(xué)后得不到作為教師教授學(xué)生知識后內(nèi)心的滿足感。因此有些教師在課堂上缺少上課的激情，與學(xué)生互相影響。這也是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個因素。

（2）沒有好的教學(xué)方法。很多中職老師在教學(xué)方法上不會變通，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教授，這樣一來，學(xué)生會覺得課堂乏味，沒有興趣，課堂上缺少必要的交流和互動，讓孩子們對數(shù)學(xué)這門課程提不起興趣。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略

1.對學(xué)生的策略

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣十分重要，有了興趣學(xué)生才有去探索思考的欲望。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程感興趣雖然不易但效果會很好。書本上的知識對學(xué)生來講可能過于枯燥，久而久之，學(xué)生自然喪失興趣。教師可以采取玩游戲等互動方式讓學(xué)生接受知識，寓教于樂，學(xué)生開始動腦思考，慢慢的會喜歡上數(shù)學(xué)。

（2）增加與學(xué)生的互動內(nèi)容。在課堂上我們可以增加與學(xué)生的互動，以學(xué)生為課堂中心，讓學(xué)生們參與教學(xué)其中，這樣可以調(diào)動同學(xué)們在課堂上的積極性，小動作停止了，大家自然而然把注意力放到課堂的教學(xué)內(nèi)容上。

（3）掌握正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)上還是要遵循一定的學(xué)習(xí)方法的，比如課前預(yù)習(xí)，課下復(fù)習(xí)，其實這個習(xí)慣不光可以再數(shù)學(xué)上應(yīng)用，在其他學(xué)科的上也可以應(yīng)用的到。這樣有效的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生在課上迸發(fā)出思維的火花，課下復(fù)習(xí)再夯實一遍課上內(nèi)容，注意平時講練結(jié)合，堅持下去學(xué)生的成績會有質(zhì)的飛躍。

（4）加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱普遍表現(xiàn)在基本概念意義混淆、模糊；腦海中關(guān)聯(lián)知識點沒有建立起聯(lián)系，不注意基本技巧的訓(xùn)練，計算能力薄弱等問題，只注重結(jié)果，不注重過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，加強學(xué)生在此方面的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（5）積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)科自信。很多學(xué)生對于自己的數(shù)學(xué)不抱希望，覺得自己很笨，一旦有學(xué)不會的情況就連連否定自己，要讓學(xué)生從根本上改變這種想法，就要在平時多鼓勵學(xué)生，及時肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在課上多引導(dǎo)，多幫助，多看到學(xué)生的優(yōu)點，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)科自信。

2.對老師的策略

（1）設(shè)定與實際相適應(yīng)的教學(xué)目標。很多教師在教學(xué)的過程中沒有合適的教學(xué)目標和大綱，或是沒有結(jié)合實際，教學(xué)內(nèi)容太過于理想化，導(dǎo)致與現(xiàn)實教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不夠貼合學(xué)生的情況，學(xué)生聽不懂所教內(nèi)容，這樣的情況普遍存在。所以我們倡導(dǎo)教師在制定教學(xué)目標時要注意結(jié)合學(xué)生自身情況，像有學(xué)生基礎(chǔ)過差，那么在教學(xué)目標中首先要制定提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平這樣的一個目標，要先從小目標開始，一步一步實現(xiàn)才能有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（2）加強教師自身學(xué)科素養(yǎng)。很多教師還存在自身的學(xué)科素養(yǎng)不夠，或說水平不足以教授中職學(xué)生，面對這樣的情況，首先要提升教師自身的水平。確保教師可以完全勝任中職數(shù)學(xué)教師這樣一個之位，否則只會誤人子弟。

三、總結(jié)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上略落后于普通高中學(xué)生，但是這并不是評價學(xué)生未來的標準，我們應(yīng)該多看學(xué)生的優(yōu)點，在數(shù)學(xué)學(xué)科上應(yīng)該多給予他們自信，給他們引導(dǎo)和幫助，打破學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“我學(xué)不會，我肯定不懂”的思維定式。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠，相信通過教師的努力，同學(xué)們會在以后的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)世界的美好。

參考文獻：

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