陳怡芩

摘 要：古人云：“予人以魚，不如授人以魚?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，若能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可讓自己的教學(xué)水平達(dá)到雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，便有利于提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，利用課前3分鐘的一個(gè)小游戲，一個(gè)小比賽，一個(gè)故事……來抓住學(xué)生注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶力持久而準(zhǔn)確，思維敏捷而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

自主探究是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法，自己解決發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，是實(shí)行知識(shí)的再創(chuàng)造。能否引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師是關(guān)鍵。要在研究教材和理解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的感性和理性材料，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從不自覺到自覺地形成了良好的思維習(xí)慣。具體來說，就是要求學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，通過預(yù)習(xí)，把自己能學(xué)懂的學(xué)懂，能掌握的掌握。學(xué)生的個(gè)性是認(rèn)識(shí)的主體，實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命力。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣

合作探究是自主探究的深化。合作探究是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“小組合作，班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間，學(xué)生之間，多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)過程的全過程，合作探究學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。比如我在上認(rèn)識(shí)三角形，平行四邊形，梯形這個(gè)單元，多數(shù)我是要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題最后解決問題。不僅增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還嘗到了成功的喜悅。讓原本平淡繁冗的課堂變得充滿生機(jī)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)。傾聽在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑，傾聽與表達(dá)共同組成與人合作交流的基礎(chǔ)。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽——傾聽老師講課，傾聽同學(xué)發(fā)言，方能積極有效參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，掌握能力的關(guān)鍵措施。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，教師首先要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求：首先教師要“以身示范”在教學(xué)過程中做到板書工整，清楚，給學(xué)生起到模范作用，針對(duì)學(xué)生拖拉、磨蹭、馬虎、不工整涂改等問題，應(yīng)加大督查力度，必要時(shí)給予相應(yīng)懲罰；其次教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好的習(xí)慣，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，深刻性和自我評(píng)價(jià)能力。通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，縝密的思維品質(zhì)。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求。這就要求我們教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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