陳赟

【摘要】教師在初中的數(shù)學教學過程中，想要提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高教學成效，可以通過組建數(shù)學小組，讓學生在數(shù)學小組合作中更好地學習數(shù)學。本文以初中數(shù)學小組教學的實踐為基礎，探究了初中數(shù)學小組合作的意義，數(shù)學小組的有效組建以及初中數(shù)學小組合作學習的課題設計策略，希望能夠對其他教師在初中數(shù)學教學工作中起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】初中數(shù)學 小組合作 有效開展

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0169-01

一、引言

在新課程改革以來，有一種教學方式得到了廣大教師的一致認可，那就是小組合作的學習方式。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高老師的教學成效，可謂是一舉兩得。尤其是在初中數(shù)學的學習過程中組建學習小組，能夠讓學生更好地探究知識、學習知識、理解知識。

二、初中數(shù)學小組合作的意義

在初中的學習生涯中，數(shù)學作為一門重要的學科，占據(jù)了學生們大部分學習精力。加上在新課改的大背景下，在初中數(shù)學學科上，開展小組合作的學習模式，是一個必要且明智的選擇。

1.小組合作模式為學生提供學習空間

在初中，學習數(shù)學這門學科，可以使得學生們的邏輯思維能力得到提升，對他們各方面的發(fā)展也具有重要意義。在以前的教學模式中，一般都是老師在課堂上講，學生坐在講臺下面聽，并不能幫助學生更深入地理解和學習數(shù)學，因此大部分學生并未得到太大的提升。而如果推行小組合作模式，可以給學生提供更廣闊的交流空間，學生們在小組交流的過程中，可以進一步發(fā)散思維，解放思想。同學們之間相互交換意見，共同討論課題，解決問題，使得團隊都得到提升。

2.小組合作模式提高學生自主學習的能力

在初中數(shù)學學習中，小組合作的學習模式可以提高學生的探究能力和自主分析能力。

數(shù)學探探究能力是學生在學習數(shù)學過程中一種重要的學習能力，掌握這種能力，能夠提高學習數(shù)學的效率，而小組合作的學習模式，促進學生自主討論問題和分析問題，而不是依賴老師的講解。在這個過程中，學生的探究能力和自主分析能力都得到了提升。

3.小組合作模式促進教學模式的創(chuàng)新

小組合作模式不僅可以提高學生們的學習效率，還能夠促進教師在數(shù)學教學過程中創(chuàng)新教學方式，來適應學生的學習模式和思維模式。任何的學習方式，都會在過程中體現(xiàn)出它相應的問題，而我們的教師就應該即使地根據(jù)這些問題，拿出解決方案，這個過程就是創(chuàng)新的過程。

三、初中數(shù)學小組的有效組建

數(shù)學小組合作的前提是組建小組，小組組建就要挑選合適的成員。老師在分配小組的時候，要兼顧學生意愿和均衡各小組的水平。一般是根據(jù)班級總人數(shù)，一個學習小組挑選3-6個學生，3-6個人的小組能確保形成討論的同時每個人都能充分發(fā)表意見。其次，每個小組要在性別和學習成績上進行搭配，保證每組中有男生有女生，有學習成績相對好的和不好的，有善于發(fā)現(xiàn)問題的，有善于分析問題的等等。

還應該根據(jù)學生的組織、交流、協(xié)調(diào)、評價、監(jiān)督等能力，明確小組各成員的職責，培養(yǎng)他們的責任感和集體榮譽感。最后，如果在合作學習過程中，發(fā)現(xiàn)某個小組不能正常進行交流時，要及時調(diào)整組員，確保每個合作小組都能有效開展。

四、數(shù)學小組合作學習的課題設計策略

在初中數(shù)學小組合作的教學過程中， 教師要合理設計課題，給學生提供具有探究性的、緊密聯(lián)系教程的、需要合作完成的學習內(nèi)容。

1.需要探究規(guī)律的數(shù)學內(nèi)容

探究規(guī)律師通過已有數(shù)列或者圖形的特點歸納才想出一般的規(guī)律。例如數(shù)式探索規(guī)律：31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729……，那么32009的個位數(shù)字是多少呢？再比如圖形規(guī)律探索：如圖，正方形由若干個火柴組成，第（1）個圖用了4根火柴，第（2）個圖用了7根火柴棒，第（3）個圖用了10根火柴棒，依次類推，那么第十個圖用了多少根根火柴棒，第n個圖要用幾根根火柴棒？

2.容易混淆概念的教學內(nèi)容

當一些數(shù)學概念容易讓學生混淆，分辨不清的時候，可以讓他們小組討論，在充分的討論中，找到錯誤，記住錯誤，避免再次發(fā)生。例如《探索三角形全等的條件》時，可以小組內(nèi)相互復述全等三角形的性質(zhì)和判定，還可以讓學生討論兩個三角形，有兩條邊和一個角對應相等，這兩個三角形是否全等。

3.開放題的教學內(nèi)容

初中數(shù)學的開放題，內(nèi)容比較新穎復雜，解題的思路不唯一，答案也是多種多樣，一個學生的思維有局限性，多個人一起討論，會有很多思考問題的角度，能夠提高自主探索的。例如：對角線相等的四邊形有哪些？同學們發(fā)散思維，就會找到答案是正方形、矩形、等腰梯形等。再比如：再對角線相等的四邊形中，其中兩條對角線所夾銳角為60度，那么60度夾角所對的兩條邊的和與其中一條對角線的大小關系是什么？只有充分思考和證明，才能讓答案更加肯定。通過設計開放題讓學生們合作學習，能夠提升他們發(fā)散思維的能力。

4.需要合作完成的教學內(nèi)容

比如在學習長方形面積計算時，讓學生測量教室面積，走廊面積，僅僅一個人測量是需要很長時間的，測量結果還不一定準確，此時可以開展小組合作學習模式，輪流測量，合作測量，驗證數(shù)據(jù)的準確性，最后計算正確的面積。學生測量面積的過程中，合理地分工合作，確保人人參與，人人找到答案，人人體會到樂趣。

五、結論

在初中數(shù)學教學過程中，小組合作的教學模式的有效開展，確實能夠提升學生的學習效率和教師的教學成效，小組合作的教學模式得到了廣泛應用。但是要想有效開展初中數(shù)學小組合作，必須要合理地組建學習小組，且選擇合適的時機，為學生提供合適的學習內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 王任.初中數(shù)學小組合作的有效開展芻議[J].品牌，2015，02：243.

[2] 羅英.芻議初中數(shù)學課堂“小組合作”有效性學習的策略[J].未來英才，2015， 33 （3）：146-146.