小學數(shù)學計算教學策略

王利

（安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)金匯希望小學）

摘 要：數(shù)學教學是小學教育的重要組成部分，而計算則是小學數(shù)學教學中最重要的基本教學內(nèi)容，小學生計算能力的強弱與否，直接影響著他們后續(xù)的數(shù)學學習狀況以及對數(shù)學的學習興趣，因此，提高小學生的計算能力就成為小學數(shù)學教學中尤為重要的部分。結合當今小學數(shù)學教學的基礎，提出了一系列進行小學數(shù)學教學的有效措施，以供相關人員借鑒和參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；有效策略

隨著社會數(shù)字化程度越來越高，數(shù)字在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，而計算能力也是小學生必須掌握的基本數(shù)學能力。計算能力貫穿于數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等小學數(shù)學教學的各個領域中，所以小學生計算能力的好壞與其數(shù)學的學習效果息息相關，加強小學數(shù)學教學中的計算教學顯得至關重要。

一、當前我國小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀

1.推行題海戰(zhàn)術，忽視小學生獨立思考能力的培養(yǎng)

大多數(shù)老師在教學過程中注重題海戰(zhàn)術，認為學生只要多做題就可以掌握且提高自己的計算能力，然而學生卻在一遍遍一步步地計算中局限了自己的思維，降低了計算效率，沒有提供給學生足夠的思考空間，只是一味地灌輸知識，這樣不僅不利于小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，也容易使其產(chǎn)生厭學情緒。

2.忽視小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

部分小學生在計算過程中思維具有局限性，認為一種問題只能有一種方法。在實際教學過程中，老師為了教學進度，也不加以引導，而是千篇一律地套用公式，這使得學生在遇到問題時只知道依葫蘆畫瓢，不知道獨立探索，從而限制了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、提高小學數(shù)學教學中計算教學有效性的策略

1.聯(lián)系實際開展計算教學

數(shù)學不僅僅存在于課本上，更存在于社會生活的方方面面。老師在進行計算教學時，要將課本上的數(shù)學問題與生活實際聯(lián)系起來，從而使學生認識到計算的實用性和重要性，進而提高學生學習的主動性和積極性。

比如，在進行整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算教學中，老師就可以將這些教學內(nèi)容與平時生活中的買衣服、買菜、種樹等活動聯(lián)系起來，設計與之相關的題目，激發(fā)學生的學習興趣。如，老師可以先跟學生討論植樹造林有什么好處，吸引學生的注意力，然后自然地引出與植樹相關的數(shù)學問題。進而引導學生思考：小樹一共有多少顆？然后學生就可以列出算式“20×3”，然后進行口算，得出結果。這一過程，老師既結合實際提高了學生的學習興趣，又啟發(fā)學生獨立思考，鍛煉了學生獨立思考的能力。

2.采用多樣化的教學模式

隨著課程改革的不斷推進，老師也開始探索對課堂教學模式進行創(chuàng)新改造。在進行小學數(shù)學計算教學的過程中，老師也可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇有新意且趣味十足的方式進行教學，把課堂氛圍變得活潑有趣，富有活力，讓學生在快樂中學習，因為學習而快樂。

比如，在“生活中的數(shù)”那一節(jié)中，為了清楚有趣地進行看圖列式的講解，老師可以基于小貓釣魚的故事設計課件，然后通過生動活潑的動畫展現(xiàn)每只小貓釣到的魚，再引導學生思考每只貓都釣了多少魚，進而進行列式計算的講解。從看圖識數(shù)到看圖列式的講解，都可以在小貓釣魚的故事中、在輕松歡快的氛圍中進行。這不僅讓學生感受到自主解決問題的自豪感，而且極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而使學生自覺地注重計算能力的培養(yǎng)與提高。

3.適當加強學生的口算能力

口算是培養(yǎng)小學生計算能力最基礎的一項技能，它是筆算的基礎。所以老師在進行小學數(shù)學教學過程中，要格外重視小學生口算能力的培養(yǎng)。口算對正確率及時間都有極高的要求，老師要對學生又準又快的計算進行著重培養(yǎng)。

比如，在二年級下學期學習乘法口訣的過程中，老師可以每節(jié)課都拿出一定的時間進行練習。比如課前三分鐘，舉行個小型的口算比賽，比一比誰口訣記得好，誰算得快?；蛘卟捎脫艄膫骰ǖ姆绞剑x出學生進行口訣比賽，并制定一些懲罰措施。通過這些針對性的措施，老師可以進一步地提高學生的口算能力，而且這些方式簡單、多樣，能夠得到很好的教學效果，可以極大程度極有效地提高學生的口算能力。

計算教學是小學數(shù)學教學過程中最重要的組成部分之一，它在小學教育中占有不可或缺的重要位置。在小學數(shù)學教學中正確進行計算教學，不斷提高小學生的計算能力，在提升小學生創(chuàng)新智力的同時也有助于小學生培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學習習慣，從而提升學生學習數(shù)學的技能和技巧。因此，眾多的教師要積極探索適合自己學生的教學方法，制定具有戰(zhàn)略性的教學策略，提高數(shù)學教學效果的同時，也能不斷總結提高自己的教學能力。

參考文獻：

[1]李新.識得“計算”真面目：計算在小學數(shù)學中的價值分析與教學策略初探[J].中小學教師培訓，2016（8）：56-60.

[2]強震球，耿香玲.計算教學策略之“四大名補”：以小學數(shù)學第一學段的計算教學為例[J].小學教學研究（教學版），2015（7）：13-16.

編輯 李琴芳