辛娜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容大都來(lái)源于生活和自然中，蘊(yùn)含于山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)之中，可以說(shuō)任何一物在教師的眼里都是具有教育意義的，這在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》得到鮮明體現(xiàn)：讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文，在大量的實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律。教師讓更多的教師懂得：教育包含于生活之中，又反作用于生活。深入實(shí)踐，具體探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣，希望能夠得到廣大教師的認(rèn)可，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；文本閱讀；興趣培養(yǎng)

一、著力提高課前準(zhǔn)備的生活性，提高文本閱讀的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文課堂生活教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作方面，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是教師要明確“該教什么”“怎么教”的最重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。小學(xué)時(shí)期，孩子們的玩心都很大，課堂上的40分鐘難以集中精力是常有的事，而教師要做的就是迎合他們的興趣，把每天的教學(xué)內(nèi)容與游戲與生活結(jié)合在一起，通過(guò)趣味性抓住孩子的好奇心，這就要求教師必須提前做好準(zhǔn)備，想好教學(xué)計(jì)劃，練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功，并儲(chǔ)備相當(dāng)多的文化知識(shí)，在授課中也需要有自己的特色，無(wú)論在語(yǔ)氣方面、還是神態(tài)方面都要?jiǎng)e具一格，力求做到吸引學(xué)生。古人有句老話說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。其實(shí)教師就是這樣子的，面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要在臺(tái)下準(zhǔn)備良久，扎實(shí)內(nèi)功、豐富底蘊(yùn)，力求避免造成課前準(zhǔn)備的蒼白膚淺。再者，課前準(zhǔn)備不僅需要扎實(shí)的基本功，精心的課堂設(shè)計(jì)也能增加課堂上教學(xué)工作的生活性，在備課過(guò)程中教師要集思廣益，針對(duì)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，去迎合學(xué)生，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績(jī)?yōu)槟康?，而是要以增加知識(shí)為目的。而游戲的設(shè)計(jì)又是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，其實(shí)怎樣的游戲不重要，主要是知識(shí)與游戲的巧妙融合以及學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。以下就是幾個(gè)在我課堂中應(yīng)用的游戲。

現(xiàn)在的家庭特別重視幼兒教育，《坐井觀天》語(yǔ)言故事可能學(xué)生早就聽(tīng)過(guò)，那么，我們就要拿出學(xué)科特色來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋。

開(kāi)始之前，教師在上課之前向孩子們提出一個(gè)問(wèn)題，“青蛙有沒(méi)有跳出井口看看天呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，一定能夠引起孩子們的興趣，接下來(lái)，我們就要通讀課文，找出小鳥(niǎo)、青蛙這兩個(gè)角色，通過(guò)學(xué)生扮演來(lái)重新展現(xiàn)這篇課文的內(nèi)涵。

另外，周圍的花花草草都可以以靜態(tài)的形式來(lái)體現(xiàn)，教師可以在課堂之前就準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，這樣，不僅可以讓孩子在角色扮演中體會(huì)到主人公的特征，也增強(qiáng)了班集體的情感意識(shí)。這樣，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在他們心靈上初步有了的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富他們的思維，讓他們?nèi)チ私馕覀兊纳睢?/p>

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，尊重課文主體，著力提高教學(xué)方法的生活性

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)方法生活性的又一大利器，愛(ài)玩愛(ài)鬧的小孩子只有在輕松愉悅的環(huán)境下，才能懷抱開(kāi)放的姿態(tài)，適應(yīng)活躍的課堂氛圍，努力地接受新知識(shí)。這樣既能最大化地增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，也能增加其主動(dòng)性，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的重要因素，是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)，應(yīng)該得到積極的響應(yīng)和倡導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，還涉及語(yǔ)文方方面面的趣味性小知識(shí)，也是我們?cè)黾訉W(xué)習(xí)趣味性的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)語(yǔ)文發(fā)展的歷史，了解語(yǔ)文家的名人軼事，達(dá)到提升我們個(gè)人的語(yǔ)文能力和修養(yǎng)的目的。眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)涉及范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自學(xué)能力的今天，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中顯得更加有意義。所以我們?cè)谡n堂上要將理論知識(shí)生動(dòng)形象地教授給學(xué)生，課下也要鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，只有以牢固的理論做支撐，才能在自主學(xué)習(xí)中熟練地運(yùn)用，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

同時(shí)，教師也可以舉行適當(dāng)?shù)睦收b比賽，引導(dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過(guò)小組評(píng)比的模式對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，對(duì)有待改進(jìn)的小組進(jìn)行更正指導(dǎo)，有目標(biāo)性地進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文課堂生活教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作方面，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是教師要明確“該教什么”“怎么教”的最重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。這就要求教師必須提前做好準(zhǔn)備，想好教學(xué)計(jì)劃，練就一身過(guò)硬的教學(xué)基本功，并儲(chǔ)備相當(dāng)多的文化知識(shí)，在授課中也需要有自己的特色，無(wú)論在語(yǔ)氣方面還是神態(tài)方面都要?jiǎng)e具一格，力求做到吸引學(xué)生，才能提高學(xué)生文本閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀芬.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）[C]，2013.

[2]高春霞.小議創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C]，2010.