淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)角色的統(tǒng)籌與思考

林瑞興

摘 要：扎實(shí)有效的校本教研符合課程改革與發(fā)展的需要，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要。注重建立校本教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓內(nèi)部管理，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)，進(jìn)一步完善校本教研制度，是農(nóng)村小學(xué)的重要推動(dòng)力量。

關(guān)鍵詞：校本教研；農(nóng)村小學(xué)；專業(yè)化成長(zhǎng)

在農(nóng)村小學(xué)，作為一名管理者，新的形勢(shì)給我?guī)砹烁嗟内は?。事?shí)上，扎實(shí)有效的校本教研，順應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。從課程改革的發(fā)展來看，校本教學(xué)有著越來越重要的地位，通過多年的實(shí)踐，我充分認(rèn)識(shí)到了建立教師校本培訓(xùn)機(jī)制的重要性，重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓內(nèi)部管理，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)，進(jìn)一步完善校本教學(xué)研究制度，是走品牌發(fā)展之路的重要力量。

回顧學(xué)校的發(fā)展，本人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)的校本教研可走以下幾步：

一、結(jié)合校情，制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)

1.解放思想，樹立新的教學(xué)理念。通過校本培訓(xùn)，完善教師專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高教師教育活動(dòng)的有效性，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。

2.以學(xué)科教學(xué)新秀評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，借此“春風(fēng)”以促進(jìn)骨干教師及青年教師的成長(zhǎng)，“學(xué)習(xí)—借鑒—再反思”，并以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用。

二、堅(jiān)持不懈，抓好校本培訓(xùn)的實(shí)施

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，健全校本教研與培訓(xùn)的組織管理機(jī)構(gòu)

校本培訓(xùn)是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。為了加強(qiáng)培訓(xùn)力度，從理論的角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機(jī)地結(jié)合起來，從而形成我們學(xué)校有效的校本培訓(xùn)，我校專門建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

1.校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：以正校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任為副組長(zhǎng)，全體教師為培訓(xùn)組成員。

2.學(xué)科負(fù)責(zé)人：為各科組的組長(zhǎng)，從點(diǎn)到面，直線影響，層級(jí)推進(jìn)。

（二）獎(jiǎng)罰分明，建立校本培訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

培訓(xùn)過程做好培訓(xùn)記錄，并做好資料積累歸檔工作。專人填寫考勤考核表，并與教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

三、不斷完善校本培訓(xùn)的內(nèi)涵

（一）抓好師德修養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)的同步

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德材料，努力激發(fā)教師熱愛教育、奉獻(xiàn)教育、責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，教師學(xué)習(xí)高尚事跡等典型事跡，推動(dòng)先進(jìn)進(jìn)步。

2.開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動(dòng)，通過業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在師德教育中的主導(dǎo)作用。

3.制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對(duì)教師公正科學(xué)的考核情況將作為日后教師聘任、職評(píng)、評(píng)先和提干等重要依據(jù)。

（二）更新教育觀念，提倡科研施教

在新的學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上學(xué)期期末考試中存在的問題和不足之后，重在從各教師的教學(xué)水平、教學(xué)疑難入手，從而進(jìn)一步解決教師在教學(xué)中遇到的困難，提高教師的教學(xué)水平。

1.在開學(xué)的第一周、第二周召開專門學(xué)科會(huì)議安排

各科任教師要針對(duì)上學(xué)期的成績(jī)，認(rèn)真分析存在的問題，并找出解決問題的源頭和方法，并做好記錄，使問題具體化、明朗化。從班到級(jí)，從點(diǎn)到面，期末再進(jìn)行問題對(duì)比，從而知道指導(dǎo)方法是否可行。

2.健全校本教研制度，規(guī)范教研活動(dòng)的開展

建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評(píng)，并規(guī)定教師參加教研活動(dòng)計(jì)入學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。在校本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。

3.積極組織教師參加各種論文及教學(xué)比賽。凡是比賽，我校的全體老師基本上人人參與（推廣并提倡全員參加），體現(xiàn)教師緊跟教研的步伐和積極向上的工作熱情。

（三）為骨干教師及青年教師搭建平臺(tái)

每一學(xué)年，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行年輕教師的培訓(xùn)，包括有“上三個(gè)一的內(nèi)容”“師徒結(jié)對(duì)”“科組示范課”等。同時(shí)，要求青年教師在課標(biāo)的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課。做法包括：

1.制定青年教師個(gè)人的三年發(fā)展計(jì)劃。以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為載體，幫助每位教師全面評(píng)價(jià)自己，找出自己的不足，明確努力方向，制定貼合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2.要求青年教師（35歲以下）積極承擔(dān)示范課、觀摩課、研究課等公開教學(xué)任務(wù)。推舉其中優(yōu)秀者主講示范課。在活動(dòng)中強(qiáng)化培養(yǎng)鍛煉，促使他們健康成長(zhǎng)。每學(xué)期至少要在規(guī)定的范圍承擔(dān)1～2次示范公開課，積極起帶頭和示范作用。如我校語(yǔ)文科一位新調(diào)入的陳老師，在近年的教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，因而加大力度對(duì)其培訓(xùn)。經(jīng)常讓她在科組中承擔(dān)示范課，還到兄弟學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)。同時(shí)，陳老師還積極參加鎮(zhèn)的語(yǔ)文模塊研究，在對(duì)教材的不斷研究、不斷追求教學(xué)最優(yōu)化的過程中，她迅速成為教學(xué)的骨干力量。正所謂“一教研一所得”，既促進(jìn)陳老師的成長(zhǎng)，又為后面的青年教師參賽做了有效的準(zhǔn)備。

3.外出學(xué)習(xí)、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供學(xué)校骨干教師和優(yōu)秀教師的講課實(shí)況錄像，請(qǐng)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、多想點(diǎn)子，促進(jìn)校本教研和培訓(xùn)的開展。

對(duì)于學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)組和我校實(shí)際教學(xué)中存在的問題，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)專家到學(xué)校教學(xué)示范課或講座，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，拓寬他們的視野。專題講座，讓老師受益匪淺。此外，還要組織教師外出參加培訓(xùn)或講座，講座要走出去，以填補(bǔ)課堂講授，有效提高學(xué)習(xí)成效。

事實(shí)上，校本教研并非遙不可及，更不是說說而已。校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，不僅能夠使教師完成教育教學(xué)工作，而且能提高教師的專業(yè)水平。這增強(qiáng)了我們做好校本教研的決心。展望明天，校本教研活動(dòng)更加扎實(shí)有效地發(fā)展是學(xué)校的方向和動(dòng)力！

參考文獻(xiàn)：

JI.B.贊科夫.和教師的談話[M].教育科學(xué)出版社，1999-05.