鄭木成

摘 要：當(dāng)接觸一些新的知識點(diǎn)時(shí)，僅靠聽、教是不夠的。特別是思維能力還比較弱的小學(xué)生，只有配以合理、有效的數(shù)學(xué)練習(xí)，才能更好地理解運(yùn)用知識。所以，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。通過研究新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)生鞏固知識并學(xué)會運(yùn)用的重要手段。教學(xué)是否有效，與練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效直接相關(guān)。有效的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教師的教學(xué)，提高課堂效率。提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，更有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，想主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而，在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)仍存在一些問題，有效性有待提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問題

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)還存在一些問題。比如，練習(xí)過于單一，主要是計(jì)算題，其他題型少，涉及范圍小；作業(yè)強(qiáng)度差異大，各科之間安排不合理，有時(shí)候過多，有時(shí)候過少；當(dāng)堂練習(xí)少，課后練習(xí)多，課后實(shí)踐類練習(xí)少；練習(xí)靈活性不足，很少舉一反三等。同時(shí)，習(xí)題也缺乏針對性，不同層次的學(xué)生所做的練習(xí)一樣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的方法

（一）增加數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性

1.對容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行對比練習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識與舊知識很相似、容易混淆時(shí)，應(yīng)該對這些知識點(diǎn)進(jìn)行對比式練習(xí)，比較它們的異同，從而使學(xué)生掌握好知識點(diǎn)。

2.對難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)

知識點(diǎn)有難有易，對于那些難的知識點(diǎn)，學(xué)生肯定比較難掌握。這時(shí)，教師就要對這些難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)突破。如在教分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先要找出題中“單位1”的量。因此，為了突出重點(diǎn)，突破、分散難點(diǎn)，對如何找“單位1”可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

3.對學(xué)生易錯(cuò)題型進(jìn)行反思練習(xí)

在學(xué)生做作業(yè)的過程中，找出容易做錯(cuò)的題型，列出易錯(cuò)點(diǎn)，再結(jié)合練習(xí)提醒學(xué)生，提高練習(xí)的有效性。

（二）提高練習(xí)的靈活度，舉一反三

練習(xí)題的形式多變，我們不可能把所有的練習(xí)題都做完，最重要的是掌握知識點(diǎn)，運(yùn)用知識點(diǎn)靈活解題，舉一反三。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過學(xué)生用正方形對折成三角形的方法，或把三角形紙內(nèi)角和對折，再或者把三角形的三個(gè)角撕下來拼成一個(gè)平角等操作手段來認(rèn)識三角形內(nèi)角和。通過這種靈活性的練習(xí)，讓學(xué)生懂得其中的原理，也能提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，舉一反三，開放他們的思維，提高他們的思維能力。

（三）增加數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

1.創(chuàng)新練習(xí)形式，激發(fā)好奇心

好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過創(chuàng)新練習(xí)形式，增加數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)新知識。創(chuàng)新練習(xí)形式，可以是個(gè)人練習(xí)和小組練習(xí)相結(jié)合。個(gè)人練習(xí)主要是鍛煉個(gè)人獨(dú)立思考的能力，而小組練習(xí)則有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，求同存異，互相學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容生動(dòng)有趣，開闊思維

生動(dòng)有趣的內(nèi)容，能夠高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分開闊思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在樂趣中學(xué)習(xí)，深深地被學(xué)習(xí)的魅力所折服。這就要求習(xí)題語言要生動(dòng)有趣，可以融合游戲、謎語、動(dòng)物等有趣元素，具有迷惑性、靈活性和趣味性，使課堂活躍起來。更重要的是，讓學(xué)生的思維也活躍起來，開闊思維，學(xué)會思考。

3.與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)

在日常生活中，我們離不開數(shù)學(xué)?？墒牵W(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，感受不深。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的活動(dòng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，在日常生活中有數(shù)學(xué)的意識，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.由淺入深，建立信心

學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)建立信心的過程。當(dāng)學(xué)生剛學(xué)會一個(gè)新知識點(diǎn)的時(shí)候，馬上就做一些有深度的題目，這樣肯定是不科學(xué)的，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，就必須由淺入深，從最基本、最簡單的習(xí)題開始，慢慢建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。簡單習(xí)題熟練后就可以進(jìn)行一些變式練習(xí)，鞏固知識。最后，向那些綜合性的題型發(fā)起挑戰(zhàn)，慢慢享受逐漸進(jìn)步的過程，建立信心。

5.具有針對性，因人而異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，相同題目的練習(xí)效果也不一樣。所以，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該具有針對性，因人而異。也就是說，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)與之相符的練習(xí)題。比如，面對一些學(xué)習(xí)成績好、掌握知識快的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有一定難度的練習(xí)給他們，讓他們挑戰(zhàn)自己；至于那些掌握知識比較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該多加以輔導(dǎo)，多給他們做一些基本題型。當(dāng)然，這不是一成不變的。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整練習(xí)策略，使學(xué)生的練習(xí)有效性達(dá)到最佳。

6.減少課后書面作業(yè)，增加實(shí)踐性作業(yè)

練習(xí)的強(qiáng)度要適中，要與其他科目協(xié)調(diào)好，不能過多，也不能過少。練習(xí)量過多的話，就會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可能會出現(xiàn)隨便完成甚至直接抄襲等不良現(xiàn)象，適得其反。練習(xí)量也不能過少，這樣就達(dá)不到練習(xí)的最佳效果?，F(xiàn)在的問題是當(dāng)堂練習(xí)少，課后練習(xí)多。所以，要想提高練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，提高學(xué)生的積極性，就要適度減少課后書面作業(yè)，增加實(shí)踐性作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)完求長方體的體積后，教師可以布置學(xué)生回家后找一些長方體的東西，引導(dǎo)他們與生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們更好地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總而言之，從小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問題出發(fā)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。對容易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行對比練習(xí)、對難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)、對學(xué)生易錯(cuò)題型進(jìn)行反思練習(xí)、增加數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性；由淺入深，建立學(xué)生的信心；因人而異，具有針對性；減少課后書面作業(yè)，增加實(shí)踐性作業(yè)等。這些都能夠很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

張秀華.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：92-93.