白靜

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言中使用范圍最廣的一種語(yǔ)言，并且隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家之間的交流更加頻繁和重要，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得更為重要了。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)思維的有效途徑，隨著新課改的不斷實(shí)施和深化，初中英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成效，但是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求中仍然存在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，面臨的這些問(wèn)題亟須去解決。將對(duì)新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，提出目前存在的問(wèn)題并給予適宜的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題

新課改實(shí)施的是素質(zhì)教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求。初中階段的學(xué)生記憶力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的接受能力，因此是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最佳時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一時(shí)期學(xué)生的特征，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。然而，由于各種原因，初中英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生消極作用。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的整體素質(zhì)偏低

教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教材和思想的影響，幾乎都遵從灌輸式的教學(xué)方法，并且教師的整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有達(dá)到新課改中對(duì)教師文化素養(yǎng)和教學(xué)技能方面的要求。教師在實(shí)際教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間和精力很多，但是取得的成效卻不顯著，其根本原因是教師沒(méi)有建立起素質(zhì)教育的理念，這嚴(yán)重地阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展。

2.注重讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)的四種表達(dá)能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)，在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中都具有重要作用，這是一個(gè)相互聯(lián)系和促進(jìn)的整體，因此要做到全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師僅僅看重升學(xué)率，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力過(guò)于重視，卻忽略了聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，這嚴(yán)重阻礙了初中生英語(yǔ)的全面發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏向理論，與學(xué)生的實(shí)際生活完全脫離，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和掌握。對(duì)于英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，很多都沒(méi)有與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)就違背了初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、新課改下優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，首先要明確英語(yǔ)教育的目標(biāo)。確立了準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)，才更有助于教育改革的進(jìn)行。初中英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)要具有準(zhǔn)確性，擺脫傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為中心、應(yīng)對(duì)考試為目的的教學(xué)思想，將其重點(diǎn)放在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)上，在教學(xué)中既要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)更要注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。初中英語(yǔ)課程教學(xué)具有很強(qiáng)的生成性和動(dòng)態(tài)性，因此要依據(jù)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想

要想深入實(shí)施新課改下的英語(yǔ)教學(xué)模式，首先需要教師自身對(duì)這種轉(zhuǎn)變的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠在實(shí)際的教學(xué)中合理運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中真正轉(zhuǎn)變思想，建立起素質(zhì)教育的理念。新的教學(xué)思想要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，摒棄傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生接受的教育模式，轉(zhuǎn)變成師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在教學(xué)中運(yùn)用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.提高教師自身的素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，因此，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果緊密相關(guān)。教師在教學(xué)中要熟練掌握教材的內(nèi)容，并且能夠超越教材的范圍，這就需要教師要對(duì)課程的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展有全面的了解，不斷汲取新的知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平。還有一些非英語(yǔ)專業(yè)的教師在教授英語(yǔ)，他們不能流暢標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)到的英語(yǔ)不地道，就會(huì)嚴(yán)重降低英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要不斷地提升自身的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

4.改善教學(xué)環(huán)境

要想讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些多媒體實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等，讓學(xué)生在安靜且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的環(huán)境中通過(guò)多種渠道進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師還需要建立起合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

作為新課改環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，運(yùn)用豐富多樣并且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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