余孝平
摘 要:為提高數(shù)學(xué)課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,從教育模式、建立自學(xué)小組、課堂分組和測(cè)評(píng)等方面來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。
關(guān)鍵詞:教育模式;自學(xué)小組;分組競(jìng)答;主動(dòng)權(quán);合作
21世紀(jì)世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此,培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力,是社會(huì)的要求,是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)我從2012年9月重新接手七年級(jí)時(shí),就下定決心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以提高課堂效率。下面我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的具體做法。
一、改進(jìn)教育模式,尊重學(xué)生意志和人格,遵循學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,挖掘?qū)W生潛能,強(qiáng)調(diào)以人為本,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人
(一)要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
初中生年齡小,好奇心強(qiáng),可塑性大,憑興趣學(xué)習(xí),自身的學(xué)習(xí)潛能大。教學(xué)中我時(shí)時(shí)處處搜集與準(zhǔn)備趣題趣事,把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相掛鉤,突出數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)習(xí)八年級(jí)鑲嵌的知識(shí)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中鋪設(shè)地板時(shí)圖形的形狀,引導(dǎo)學(xué)生分析用幾何圖形能鋪滿地板時(shí),什么樣的單種幾何圖形不能完成鋪設(shè),有什么規(guī)律;用學(xué)過(guò)的幾種圖形組合,又有哪些,又有什么特點(diǎn),最后你有什么發(fā)現(xiàn),從而數(shù)學(xué)知識(shí)貼近了生活走入了實(shí)際,充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的特點(diǎn)。
(二)要在思想上轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立以人為本
尊重學(xué)生,注重學(xué)生個(gè)體差異,放下架子,保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,還要對(duì)學(xué)生所提出來(lái)的不同意見(jiàn)進(jìn)行分析,并給予肯定的鼓勵(lì)與支持,讓學(xué)生逐步以主人翁的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指明了方向。
二、建立自學(xué)小組,發(fā)展民主的學(xué)習(xí)氛圍,改變課堂教學(xué)模式,提升課堂效率
(一)建立班級(jí)自學(xué)小組,做好“帶、導(dǎo)、放”的工作,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能
自主教育把發(fā)揮學(xué)生的主體性作為施教的前提,為了更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)效率,我采用了將學(xué)生按“優(yōu)、良、中、差”占1:1:1:1的大概比例特點(diǎn)進(jìn)行分組,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。具體做法如下:
首先我將全班分成6組,每組推選一名代表,負(fù)責(zé)本組的檢查、布置作業(yè),指導(dǎo)和組織小組進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),使之成為教師的得力助手。具體做法是:“帶、導(dǎo)、放”三字。帶就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀,教會(huì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,指導(dǎo)學(xué)生使用通俗易懂的語(yǔ)句來(lái)描述,將性質(zhì)進(jìn)行歸納。如:將■=a的性質(zhì)描述成:數(shù)平方開(kāi)平方開(kāi)出結(jié)果畫(huà)豎杠;切線的性質(zhì)歸納為:遇切線,連半徑,用垂直;再如不等式的可歸納為四句:同大取大;同小取??;大小小大取中間,大大小小無(wú)解(還要分清大、小的含義)等。
通過(guò)一段學(xué)習(xí)之后,學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)看問(wèn)題,這樣為我們的“放”奠定了基礎(chǔ)?!胺拧本褪亲寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,并讓學(xué)生自己獨(dú)立解決完成。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,我通過(guò)開(kāi)展學(xué)法交流與指導(dǎo),先給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo),再讓學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,并結(jié)合在學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題給予說(shuō)理示法。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境,分組競(jìng)答,激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
如何提高課堂45分鐘的效率呢?我的做法:重視創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境,即通過(guò)設(shè)疑、嘗試、解惑,激發(fā)學(xué)生的積極思維,并通過(guò)課堂教學(xué)中相互磋商、形成認(rèn)知“沖突”,真正讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)每堂課都有“新意”,激發(fā)學(xué)生的求知欲望了。例如,在講解有關(guān)商品利率的應(yīng)用題時(shí),讓學(xué)生了解有關(guān)概念和關(guān)系式:(1)利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià)。(2)利潤(rùn)率=利潤(rùn)/進(jìn)價(jià)。然后解應(yīng)用題:一件商品進(jìn)價(jià)是100元,因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,提價(jià)10%可沒(méi)有賣(mài)出去,只好再降價(jià)10%再出售。問(wèn)學(xué)生結(jié)果是賺還是虧了?還是不賺不虧?這時(shí),學(xué)生興趣就來(lái)了,紛紛進(jìn)行了猜測(cè)。此時(shí)往往可以得到學(xué)生錯(cuò)誤的答案,我通過(guò)與學(xué)生一起分析研究,發(fā)現(xiàn)得出的答案讓大部分學(xué)生感到了吃驚(答案是虧了),這時(shí)就有個(gè)別學(xué)生想不通,再通過(guò)比較再講解,就能讓學(xué)生理解前后的10%的含義。
三、改變測(cè)評(píng)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
(一)設(shè)置障礙,促合作
現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)強(qiáng),并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。例如,教學(xué)“圓錐的側(cè)面積”時(shí),每個(gè)小組都利用課余時(shí)間去制作圓錐,要制作得好、快,小組還需協(xié)作分工好,最后利用透明膠封好。讓學(xué)生在與他人的合作中,體會(huì)到快樂(lè)、成功,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(二)學(xué)習(xí)交往,練合作
學(xué)生間的交往、合作是否順利、融洽,取決于學(xué)生是否掌握一定的交往合作技巧,可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)和學(xué)會(huì)講。學(xué)會(huì)聽(tīng),包括別人發(fā)言時(shí),注意力要集中;記住別人發(fā)言要點(diǎn),不隨便插嘴;適時(shí)用點(diǎn)頭、交換目光、“和我想得一樣”等反饋方式激發(fā)別人講下去;沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí),可請(qǐng)求別人再作解釋。學(xué)會(huì)講,包括要圍繞討論的主題講自己的想法;講之前要有所準(zhǔn)備,講得完整、簡(jiǎn)潔;講時(shí)嗓音要適中;要在肯定別人的基礎(chǔ)上講自己不同的想法;別人提意見(jiàn)時(shí),要先聽(tīng),再講自己的理由;自己講(操作)時(shí)要注意給別人留有發(fā)言(操作)的機(jī)會(huì)。
總之,作為一名教師,要把培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立獲得知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力作為奮斗目標(biāo),古語(yǔ)尚且這樣說(shuō):“授人以魚(yú),只供一飯之需;教人以漁,可供一生之求。”我希望所有的學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,并能用于終身,在未來(lái)的世界里做一個(gè)真正的主人。endprint