小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)對(duì)策的分析

周楓

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，我們國(guó)家對(duì)教育也做出了相對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新，明確的提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅ嘤龑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，健全正確的教學(xué)理念，在最大程度上激發(fā)出學(xué)生興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，已經(jīng)變成了教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。興趣教學(xué)對(duì)語(yǔ)文課堂有著很大影響，這篇文章就是討論怎樣才能夠更好的把小學(xué)生興趣培養(yǎng)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 興趣培養(yǎng) 分析對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0054-01

興趣可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文課會(huì)不會(huì)上好，主要取決于老師會(huì)不會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，所以，為了能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量提升，教師應(yīng)該將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使用多種教學(xué)措施將學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)資源充分利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入，借此把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，進(jìn)一步幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出主體地位

按照新課改的教學(xué)需求，教師漸漸從傳統(tǒng)教學(xué)的主體變成了現(xiàn)代的客體，而學(xué)生從客體變成了主體。小學(xué)的語(yǔ)文課堂是以生為本，可以最大程度上把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的主觀性發(fā)揮出來(lái)。教師應(yīng)該參考學(xué)生的實(shí)際狀況，把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，若是有不會(huì)的可以進(jìn)行小組討論，若是沒(méi)有一致答案，應(yīng)該再去咨詢老師。合作探究方式的教學(xué)方法一方面能夠增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，一方面可以把學(xué)生的地位凸顯出來(lái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)。教師也可以使用提問(wèn)教學(xué)，這樣方法需要教師把問(wèn)題設(shè)計(jì)的有趣些，借助問(wèn)題將學(xué)生的地位激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行探索。類似于盲人摸象，為什么盲人必須是“摸”，不是拽或者抓呢？這樣的問(wèn)題會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的興趣，學(xué)生會(huì)把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。這種問(wèn)題可以把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣提出來(lái)，讓學(xué)生可以感受到作者的心境，進(jìn)而感受到作者的情感表現(xiàn)。

二、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行優(yōu)化導(dǎo)入，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)行優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，在語(yǔ)文環(huán)節(jié)中是不可或缺的環(huán)節(jié)之一。有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠幫助教師把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生可以跟隨教師的腳步，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣還可以把學(xué)習(xí)效率提高。教師可以直觀導(dǎo)入，小學(xué)生通常使用形象思維的方式進(jìn)行思考，教師需要選用學(xué)生有興趣的動(dòng)態(tài)事物進(jìn)行講解，在教學(xué)導(dǎo)入階段使用多媒體講解，通過(guò)視頻或者音樂(lè)等為學(xué)生增強(qiáng)立體感，讓知識(shí)匱乏的學(xué)生能夠懂得教師講解的知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生的興趣去激發(fā)出來(lái)。為了讓課堂充滿趣味性，教師可以在教學(xué)引入時(shí)穿插故事。類似于《小攝影師》，教師可以用高爾基的故事導(dǎo)入課本教學(xué)，這樣一方面能夠把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，一方面提升學(xué)生情感培養(yǎng)與人文素養(yǎng)。教師也可以實(shí)行懸念導(dǎo)入，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)陌生事物充滿著好奇，教師可以借助這個(gè)特征，使用懸念的教學(xué)導(dǎo)入，將問(wèn)題引導(dǎo)到語(yǔ)文教學(xué)里面，讓學(xué)生可以集中注意力，收獲新的知識(shí)點(diǎn)。

三、創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

伴隨著不斷發(fā)展的信息技術(shù)，學(xué)校都已經(jīng)把類似于先進(jìn)的多媒體等教學(xué)設(shè)備引入課堂，教師需要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，將先進(jìn)的多媒體等一系列輔助工具實(shí)行趣味教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)里面配培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升參與率。比如講解《燕子》時(shí)，教師可以把提前做好的視頻或者圖片使用多媒體給學(xué)生播放出來(lái)，借助視頻觀看將小燕子靈巧的形象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于有著印象?！帮L(fēng)兒陣陣，小燕子在天空中揮動(dòng)著翅膀，三兩成群”，伴隨著視頻的播放，讓學(xué)生實(shí)施想象力，感受到燕子在自己身邊玩耍。為了確保讓學(xué)生能夠有著身入其境的感受，教師也可以讓學(xué)生去模仿學(xué)生的神態(tài)，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這之后，教師可以適當(dāng)引進(jìn)課文，讓學(xué)生形容一下燕子，學(xué)生自然而然會(huì)在課文中找出有關(guān)燕子的形容段落，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻。

總而言之，興趣能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)重要渠道。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做主要教學(xué)目標(biāo)，探索與改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生變成語(yǔ)文課堂的主人，讓學(xué)生能夠在和諧的教學(xué)氛圍里面獲得知識(shí)。只有教師與學(xué)生相互促進(jìn)、相互合作，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，它就不會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)發(fā)展的阻礙，教師需要在課堂中尋找合理的方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍里面融入學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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