程心

【摘要】“生活化”的作文教學(xué)方法，是指在教學(xué)時(shí)自始至終都賦予濃郁的生活氣息，讓學(xué)生可以輕松愉快地從事寫(xiě)作活動(dòng)，享受到真正的作文生活。作文教學(xué)“生活化”體現(xiàn)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中：一、作文命題的生活化；二、作文指導(dǎo)的生活化；三、寫(xiě)作過(guò)程的生活化；四、作文修改的生活化；五、作文講評(píng)的生活化。這將是作文教學(xué)獲得解放的必然途徑。

【關(guān)鍵詞】 生活化 命題 指導(dǎo) 過(guò)程 修改 講評(píng)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0096-02

作文是學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”教師應(yīng)該讓學(xué)生享受到真正的作文生活，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、自然舒爽的作文環(huán)境，使他們的創(chuàng)作天賦得以施展。在作文教學(xué)中，實(shí)施富有濃郁生活氣息的“生活化”作文教學(xué)法。

作文教學(xué)的“生活化”體現(xiàn)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中：

一、作文命題生活化

作文教學(xué)應(yīng)重視開(kāi)放性，寫(xiě)作是應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文教學(xué)要減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自主表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！弊魑慕虒W(xué)要想從“封閉”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放”，教師要更新觀念，做到立足課本，放眼社會(huì)。生活中的天地多廣闊，作文教學(xué)的天地就有多廣闊。在學(xué)生作文時(shí)，我們可以給學(xué)生提供一些材料，設(shè)定必要的情境，劃出限定的內(nèi)容范圍，也可以讓學(xué)生自由寫(xiě)作實(shí)踐，喜歡寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)完全由學(xué)生自己決定。教師可以在學(xué)生作文之前聊一聊。教師將寫(xiě)作的范圍和題材（材料）先交給學(xué)生討論討論，他們會(huì)在交談中互相得到啟發(fā)，打開(kāi)自己的思路。

二、作文指導(dǎo)生活化

作文指導(dǎo)要打開(kāi)窗戶，讓學(xué)生從中回憶生活。俗話說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活的天地有多廣闊，作文的天地就有多廣闊。”把生活引進(jìn)課堂，這必須成為作文指導(dǎo)課首要的環(huán)節(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生常常遇到一些困難，或思路阻塞，或材料短缺，或難于深入挖掘，或初衷難繼等等情況，教師要分析困難的癥結(jié)所在，通過(guò)旁敲側(cè)擊的點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們自行克服困難。同時(shí)，讓學(xué)生在構(gòu)思寫(xiě)作的時(shí)候，有意識(shí)地去關(guān)注自然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且思考人生現(xiàn)象，將自己的作文升華到剖析人性、解讀人生的高度。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如泉水，泉源豐盈而不枯竭，泉水才會(huì)活活潑潑的流個(gè)不停?！?/p>

三、寫(xiě)作過(guò)程的生活化

寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)該是輕松愉快的，不必也無(wú)須給學(xué)生過(guò)多的束縛。我們往往要求學(xué)生多少多少字，限于多少時(shí)間內(nèi)完成，否則就怎樣怎樣。學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)跟作家創(chuàng)作一樣，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)時(shí)不硬寫(xiě)。不必一氣呵成。允許能力稍差的學(xué)生有停頓、間歇，亦可遲交、緩交（但要有針對(duì)性地幫助他們提高寫(xiě)作速度，努力趕上，以便盡快地與大家同步）。這樣做的目的是讓學(xué)生感到?jīng)]有重壓，能輕松地作文。有時(shí)候，在寫(xiě)作的過(guò)程中（如有必要），同學(xué)間還可以停筆討論、爭(zhēng)辯，有利于提高作文的質(zhì)量。因此，我們可以設(shè)置不同形式的作文課，如；演講課、匯報(bào)課、交流課、寫(xiě)生課、表演課、評(píng)價(jià)課、修改課，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中流露自己的真情實(shí)感，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才不會(huì)是空話、套話，才能說(shuō)真話、訴真情！

四、作文修改生活化

語(yǔ)文教師大多習(xí)慣于在辦公室批閱作文，勾出一些錯(cuò)別字，畫(huà)出些病句，用線條調(diào)整個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段，然后寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，給出分?jǐn)?shù)。這樣批作文嚴(yán)重脫離寫(xiě)作主體，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。教師的首要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何去修改他們自己的作文。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互理解和合作，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為作文活動(dòng)的主角。修改作文的方式，可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生面對(duì)面互相修改每次修改作文，教師都要有針對(duì)性地提出修改要求和修改方法，讓學(xué)生有“法”可依。

五、作文講評(píng)生活化

作文評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)，哪怕是一點(diǎn)閃光的東西，指出努力的方向。誠(chéng)摯的感情交流、中肯的評(píng)價(jià)分析、熱忱的鼓勵(lì)提高，是作文評(píng)講的主旋律。認(rèn)可和鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性的催化劑。另外，作文講評(píng)仍然要以學(xué)生為主體，是學(xué)生應(yīng)該且必須參與的實(shí)際生活內(nèi)容之一。教師要很好地組織他們進(jìn)行集體講評(píng)，讓他們?cè)谥v評(píng)中暢言得失，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

總之，“生活化”的作文教學(xué)，自始至終都應(yīng)籠罩著濃郁的生活氣息，學(xué)生可以輕松愉快自由地從事寫(xiě)作活動(dòng)。讓學(xué)生盡可能地描寫(xiě)真實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)思想，抒發(fā)真實(shí)感情，使作文寫(xiě)作變成豐富有趣、生動(dòng)活潑，真實(shí)可喜、令人向往、其樂(lè)無(wú)窮的現(xiàn)實(shí)生活，這將是作文教學(xué)獲得解放的必然途徑。